高中学生语文素养形成关键思考

陈坚

摘 要：高中学生语文学习，自主形成语文素养是相当重要的，也是我们语文教学和语文教师必须努力追求的。追求语文教学形成学生语文素养，作为高中语文教学必须善于抓住关键，也必须去努力抓住关键。本文所做的高中学生语文素养形成关键思考，值得大家借鉴。

关键词：语文素养;形成关键;策略思考

新课改，人们谈及和思考的话题是语文素养。形成学生的语文素养，作为语文教学尤其是我们高中语文课堂不能再是知识课堂，而且应当多是智慧课堂。让学生形成课堂的智慧，不仅仅就是应付高考，而且多是学生可持续、终身学习语文的学识、能力、技艺等的形成。在平时的高中语文教学中，注意抓住学生语文素养形成的关键，形成着学生的语文素养。

一、抓住语言建构与运用的关键

语文教学语言建构与运用的关键是什么？从高中学生的语文学习看，不完全就是对教材文本的阅读感悟，也应当与学生的广泛阅读积累具有十分密切的关系。高中学生语言学习之语言积累咋样？值不得人们乐观。因为学生该广泛积累的还没有能够广泛积累起来，之所以这样说是因为我们的语文教学仅就是在教教材文本，学生所能涉猎的就是教材文本。学生所进行的语言建构与运用的训练，也多围绕教材去丢圈子。倘若说涉猎教材文本的以外，就仅涉猎着测查考试试卷的一些，这样的教学其学生是得不到很好语言积累的。窃以为高中学生语言建构与运用的关键应当是教材文本阅读与课外阅读的密切结合，甚至就是理想的结合。实现两者之间结合的密切性与理想性，需要压缩学生对教材感悟的时间，需要减轻学生机械重复训练的负担。如和学生一起学习一代伟人毛泽东的《沁园春·长沙》，这是一首表现上世纪三十年代伟大无产阶级革命家之雄伟气魄的作品，学生对词的感悟当问题不是很大。因此，在教学时，当学生能够产生一定感悟时，即给学生以广泛阅读的机会。让学生去阅读朱德的《沁园春·受降》，让学生去阅读陈毅的《赣南游击词》，还让学生去阅读许许多多的革命烈士的诗抄。学生便比较理想地实现着诗歌语言的建构和运用。

二、抓住思维发展与提升的关键

修订后的高中语文新课程标准的将学生学习语文的“思维的发展与提升”成为语文学科核心素养之一。这说明学生语文学习的思维发展与提升业已开始引起语文教学界的广泛重视。重视学生的思维发展与提升，需要多角度。阅读教学需要重视学生的思维发展与提升，写作教学也需要思维发展与提升，就是综合性的活动，也需要将目标指向“思维的发展与提升”。从这个意义上说，作为语文教学，形成学生的语文素养，需要抓住思维发展与提升的诸多关键。如在平时的语文教学中，注意在学生阅读感悟古诗文中注意抓住思维发展与提升的关键，以促进学生语文素养的形成。发展提升学生思维其途径也是比较广泛的，人们可以采取的策略也是多元的。如可以是组诗鉴赏性的类比思维，也可以是诗词鉴赏的深化性思维，当然也可以是其他多方面的思维。学生思维发展提升的关键还应当需要抓住学生个性化阅读感悟这样的一着，没有学生的个性化阅读感悟，学生思维的发展与提升，从一定的角度说就等于0。所以，平时学生思维发展与提升，坚持将以学生为主体贯穿于阅读感悟文本的全过程。如教学古诗词，给学生以诗词价值重新确定的时空和机会，学习苏教版选修教材《唐诗宋词选读》中赵嘏的《长安晚秋》，凭着学生比较自主的思维，学生则发现其颈联是“紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁”，实际上并不是十分对仗工整的。

三、抓住审美鉴赏与创造的关键

高中学生学习语文，其素养的形成应当具有高低水准之分。人们都感到，学生学习语文的最高水平则是审美鉴赏与创造。之所以这样去说，是因为审美鉴赏与创造最能体现学生的自主意识、主体价值与创新精神。从近年高考试卷的命题趋向看，考生阅读感悟命题需要学生对阅读材料去做出主观意义上的判断。如果在平时的教学中不养成学生进行阅读内容主观判断的习惯，那高考冲刺时学生是多不可能去临时抱佛脚的。学生平时不能赖于审美鉴赏与创造去形成高超的语文能力与独立人文品格，那学生的语文素养的形成也就会极为严重地打折。因此，形成学生语文素养，亟需解决学生审美鉴赏与创造的问题。解决学生审美鉴赏与创造的问题，需要人们去引领学生进行文本纵深性的探究，不以学生感悟文本浅表语言文字为满足，而多追求学生去感悟内层的文学意义和深层的文化意义。如教学西班牙名著《堂·吉诃德》，引导学生去综合考虑作者塞万提斯所处社会环境和作品内容，引导学生结合我国国情进行体悟。学生便堂·吉诃德类似鲁迅笔下的阿Q，在现实中常遭失败，可笑可悲。

四、抓住文化传承与理解的关键

党的十八大，向人们提出践行社会主义核心价值理念的要求。核心价值理念，虽然就是短短的24个字，却蕴含着极为丰富的思想内涵，国家、社会、人民都有相当精辟内涵的要求。践行社会主义核心价值理念，作为语文教学也必须进行比较切实的考虑，如果我们抓住语文教学的文化传承与理解，当是与社会主义核心价值理念践行相融的。所以，对语文教学必须抓住文化传承与理解的关键。在平时的语文教学中，为了学生的文化传承与理解，注意让学生在语文学习中，去继承中华优秀传统文化;注意让学生能够借助文本去理解、借鉴不同民族和区域的文化。如在平时的语文教学中，多让学生借助语言文字，学生则可体会出中华文化的博大精深、源远流长，形成热爱中华文化的感情。学生能够这样，便可比较理想和现实地在语文学习过程中表现出相当宽阔的文化视野，表现出相当文化自觉的意识和文化自信的态度。

參考文献

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