浅谈信息技术在高中英语教学中的运用

陈阳

【关键词】  信息技术 高中 英语 运用

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-185-01

随着科学技术的飞速发展， 信息技术的课堂教学融入不仅为英语教学内容增添更为直观的部分，激发了学生学习英语的兴趣;而且还丰富英语表象教学内容， 为学生创设动态式的学习情境，。是英语教学今后继续深入运用以及探讨的方法，本文將探讨信息技术如何在英语教学运用及意义。

一、增加直观式的教学内容，引起学生的兴趣

所谓直观式的教学内容不是传统教学中采用的简单教科书式的呈现方式，不是枯燥乏味的教学氛围，不是直接性的语言讲解方式，而是借助信息技术将多样的图片、动听的旋律、动态的直观画面、绚丽的彩色等进行综合性的结合教学内容，增大直观的教学内容，从而引起学生的好奇心以及兴趣，进而将枯燥的教学方式转变为充满灵动性的教学氛围，促使学生进一步主动地探索英语知识。

如，教学 《School life》一课为例。 本课内容是以观察分析英国学校生活的点滴，例如学校的俱乐部、学校活动等，进而让学生讨论其中的兴趣以及联系到自身实际的校园生活以及活动，树立学生积极的生活心态。主要的目标是培养学生的阅读理解能力以及口语的表达能力，因此教师可以根据其主要的内容以及教学目标增加与之相关的直观式教学内容，例如通过网上查找到英国学校的风景图、校园生活图、学生的学习氛围展示图等，还可以找寻在英国学校中穿插的生活音乐等，然后在课堂上予以学生进行观看以及欣赏，借助图片以及英语的直观形式向学生展示英国校园的氛围，提高学生对英国校园的理解，进而进一步促进学生对课文知识的把握，而且通过丰富的直观式教学内容可以引起学生对将要接触、学习的内容产生浓郁的兴趣，进而提高了学生参与课堂学习积极性，提高学生学习英语的效果。

二、教学表象的丰富展示，促进学生思维能力的培养

无论是对于哪一门学科的学习，举一反三的学习方式均是被认可以及被提倡的，而对于英语这一门属于第二语言的学习课程而言，更是尤为重要，举一反三思维的培养方式较多，但是表象教学是其中最具代表性的方式之一。表象教学主要指的是通过丰富的教学内容、形象的记忆刺激等方式将客观的事物在脑中形成再现的形象或重组的形象，进而为学生学习英语提供良好的学习方式以及培养学习的思维，不仅促使学生学习到新的知识，而且激活学生对以往知识的记忆，促使学生对知识的学习以及运用达到融会贯通的效果，提高学生的学习质量，因此英语教学应借助信息技术，将英语的教学表象进行丰富化的展示，进一步提高学习对学习的把握。

以Unit 4《law and order》一课为例，该篇课文的主要目标是指导学生掌握知识产权的意识以及学会提出相应的知识产权建议等，在课文的篇章中涉及到的单词量较多，因此教师可以在单词的方面加大对学生的指导力度，例如以课文标题中的“law”为例，教师可以在课前通过信息技术查找到与“law”在形象上、定义上相近或相似的单词，例如举出“low”、“lew”、“legislation”等单词，然后让学生通过比较分析，从结构相似或含义相近的单词中刺激学生记忆中的单词知识量，进而促使学生对单词定义以及运用方式的回忆，不仅巩固了以往的知识，还积累了新的单词，促使学生对英语的积累以及培养了学生举一反三的学习思维，进一步为学生学习英语知识奠定基础。

三、创设动态式的教学情景，激发学生的学习热情

由于传统的英语教学只是一味的关注学生在英语学习上的应试能力，往往忽略了学生在实际生活中的英语运用能力，因此在以往的教学学习氛围中，常常以教师的语法知识讲解为主要的营造方式，而对于语言的学科，过多机械性的知识传授极易促使大多数学生对英语知识的把握局限于课本、试卷、考试中，极其不利于学生对英语知识的真正把握。而动态式的教学情景则是打破了传统的教学模式，在信息技术的辅助性作用下，赋予英语课堂新的生命以及活力，为学生提供实践的舞台，将学生的英语学习方式转变为自我的发挥，从而激发学生对英语学习的主动性以及积极性，更好的促使学生对英语知识的把握。

以Unit 1《Other countries ，other cultures》一课为例，该篇课文主要是讲述澳大利亚的文化以及特色，因此教师可以在借助图片的展示以及音乐的享受进行辅助性直观感悟外，还可以为学生找寻更为直观的动态教学，例如播放有关澳大利亚的纪录片、电影等，通过记录片或影片的播放为学生塑造一定的氛围，使学生有身临其境的感觉，除此之外还可以创设一个学生学习讨论的舞台，例如在展开该篇教学活动前，教师先将学生进行合理地分组，然后予以每一小组一定的活动要求，例如是通过各种方式查找有关澳大利亚这一国家的文化、风景、特殊、美食等内容然后在课上让每一小组之间进行分享，鼓励学生尽量用英语来表达自己要阐述、分享的内容，激发学生的学习热情，通过学生之间的讨论以及交流促进学生对澳大利亚的认识以及单词、语言表达能力的提高。

信息技术走进教育事业，融进教学课堂，在当下已经不是寥若星辰的事情，相反，是今后教学事业发展的重要方向之一。在对于学习语言这一门艺术上，信息技术的辅助性更为突出，尤其是对于高中阶段的英语，将信息技术与英语课堂的教学知识进行有效地结合，既可以促使课堂内容丰富化，促使教学方式多样化，促使学生改变对英语的看法以及学习的思维，极大程度地提高英语教学的效率以及质量。