小微课 大作为

许田金

【关键词】  道德与法治 微课 作用

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-180-01

新媒体新技术的发展，给道法课堂的教育教学带来了新的机遇和新的资源。微课作为教学的新型资源，带来了新的活力。微课作为精彩的教学片段，让学生通过网络随时随地自主学习并接受个性化辅导，创新自主学习的方式，在学生学习的不同阶段，微课都发挥着独特的作用。

一、微课创新课前体验

课前预习是学生自主学习的重要方式，更是培养学生主动学习、独立思考的有效途径。在时下流行的“翻转课堂”教学流程中，微课成为学生自主学习不可或缺的重要支撑，引领学生跨入新知大门。

在学习《夯实法治基石》一课时，我可以根据学生的知识基础、学习重難点设计前置学习清单，根据学习困惑点“法制与法治的关系”制作“法制=法治？”微课，让学生带着任务观看视频，为学习新课做好充分准备。学生可以借助微课反复学习，增强对法治的认识，了解法制与法治的关系，提高法制意识。

微课情境下的自主学习能更好地帮助学生学习新知，提高学生自主学习的自觉性。学生自主预习后，带着收获和困惑在课堂上讨论交流。讨论结束之后，如有无法解决的问题，再由老师进行相应的提点和讲解;最后再进行总结归纳，升华提高，教学效果水到渠成。

二、微课扩展课堂思维

微课是学生课前自主预习的载体，也是课堂中开辟学生思维的好帮手。教师可以根据教学需要和学生课前预习困惑点，课堂上展示更简短微课，引导学生突破难点，掌握易错点，从而培养学生的分析思维能力。

九年级学生总是混淆国家奋斗目标的时间和内容，不能灵活运用，也没有理解……针对这些情况，我在这个环节插入了一个“奋斗目标线路图”微视频。在简单明了的线轴上标出时间节点，动画展示奋斗目标，用图形表示之间的联系，并配上清晰而得当的旁白。在课堂上现场播放时，学生观看得非常投入，效果很好。可见，合理运用微课，能弥补传统教学手段的不足，使教学细节充分放大，让每个学生都能从中观察并领会规范的操作流程。

通过微课聚焦一个教学问题，利用动态教学展现的思路，根据课堂互动的需要随机播放、反复播放微课，实施有效的学习刺激，培养主动参与的素养，提高分析思维能力和解决问题的能力。

三、微课开阔课后实践视野

课堂的结束不意味着学习的结束，课后的实践延伸可以使知识更加系统化。课后微课可以帮助学生加深对知识的理解和掌握，既能强化学生对旧知的内化，使其知识能更加牢固，又可以提升学生思维的灵活性和创新性，

为了开阔学生视野，提高社会实践能力，在学习《延续文化血脉》结束后，我紧扣课题，围绕核心素养，提炼教学主题，制作《如何开展社会实践活动》的微视频，布置学生开展以“保护茂名文化”为主题的调查活动，鼓励学生小组合作，每小组选择一个文化角度进行调查，并拍成小视频进行展示。小组分工合作，收集、汇总、整理资料，认真撰写调查报告，拍摄文化小视频，我们利用班会课进行展示。通过小视频，学生在了解很多茂名传统文化，拓展了视野，还针对文化保护与绿色消费、文化的传承与发展等提出了可行性的建议。这样的过社会实践活动接地气，更能吸引学生参与，促使学生深刻认识到茂名的特色文化，增强文化的归属感，延伸文化知识的深度和广度。

微课具有旺盛的生命力，是学生自主学习的主要载体，是学生自主学习和合作学习的桥梁。教师应充分发挥微课的优势，把握好微课的应用时机，创新有效的课前预习，在课堂上展示微课，激发学生学习兴趣，突破教学重难点，培养学生的思维能力。还可以让他们课后继续学习，从而让学生真正成为学习的主人。

本文系广东省教育技术中心2019年度教育信息化应用融合创新专项课题《基于微课情境的初中思政课堂学生自主学习能力提升的策略研究》（立项号19JX06186）的研究成果。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]孙立岗.优化课堂教学的几点思考[J].中小学教师培训，2001（6）：36.