带着学生看世界

王兰

【关键词】  初中美术 写生教学 策略研究

【中图分类号】  G633.955               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）22-108-01

写生的过程中教师能够重新整理并归纳学生的美术能力，在训练当中加强对学生的培养，让学生能够强化自身美术能力。

一、初中学生进行户外写生教学的研究

（一）自然风景写生的技巧

在进行自然写生时，教师要引导学生在面对面的交流和讨论当中对画笔下的物象进行更加生动、鲜活地描绘，要深化学生自身的真实情感，让学生能够更好地理解绘画的内涵。在写生过程中，纯自然的艺术作品勾勒与融入真实情感的作品之间差异性非常明显。教师要积极引导的创作意识，帮助学生在感触自然风景的同时更好地对美进行认知。要引导学生将自己所看到的和感受到的画面全部落实到纸面上，充分地展示出来。自然的美需要学生用心去感受，去体会大自然当中时刻变化的，不可重复的律动，这便对学生的动手能力与观察能力都提出了较高的要求。写生过程中，学生应当锻炼自己的取舍能力，在写生中能不要的就不要，先学会舍弃，再去学“取”。

（二）绘画中色彩变化把握

大自然的无限变化给了我们真实的色彩依据，且这些色彩需要使用笔画进行勾勒，特别是学生在面对丰富色彩的时候，会从内心深处产生恐慌，所以在构色的时候不敢大胆放手。此刻教师需要对学生进行适度的鼓励，让学生能在大胆用色的过程中，更强烈的表现出大自然色彩的变化，使画面更鲜活，进而以理解自然和色彩之间的紧密关系。学生在写生过程中，能在时间、地点不同的情况下进行色彩和光线的推移，进而能在了解色彩变化的情况下更好的探知色彩中蕴含的韵味，甚至几分钟的时间内就能打乱最初的意境，这就要求作者绘画前做好细致的观察，能抓好描绘的主旨内涵，能在敏锐、快速的的色调变化中捕捉到符合意境的色调，这能避免绘画中出现反复涂改的情况影响画作的整体质量，也能让画作更为干净和通透。教师在教学期间需要根据学生的情况进行适度的色彩描绘，这样能更好的抓住瞬间的色彩变化，也能通过分析的方式区分不同的画面，从而拉近空间距离，明确各元素的情况。学生在风景写生画完成期间，需要对色彩的明亮程度、美观协调性进行了解，更要对每个色系进行简单的了解，进而能根据情景做好适度的调配，使得学生能在写作期间融入自己的情感，最终使画出来的作品“有血有肉”。又如，画面中表现出的主题内容是橙黄色的土地，学生在写作的时候就要在土地上进行适度的强化，以映衬出天空、房屋、树木的景观，但是需要做好色彩的强度对比，使其能在一定程度弱化色彩变化，并在绘画中进行紫蓝色的融合，使画面主题与之形成鲜明的对比，进而能让画面整体的生气性更好。一幅画作就犹如一首交响曲，土路是画面的主旋律，其他的辅助景色主要是能突出天空、远山、房屋等景色，使用配色的方式能做好主次搭配，使画作的画面感更好，也能避免画作完成期间配合不佳出现的喧宾夺主局面。

二、初中学生校内写生技巧探究

（一）校内写生透视技巧的研究

学生需要通过推理的方法进行辅助才能够有效地利用透视的方法观察事物。使用透视的方法可以非常有效地归纳和总结视觉空间的变化规律。所有存在于自然空间当中的事物都有相对比例，学生只有掌握了这种比例关系才能够将三维空间转变成二维图像，通过这种方法在大脑当中进行构思和转化的过程便是透视观察的过程。观察过程中形成的画面空间便是透视过后形成的视觉效果。透视观察的使用必须要紧密围绕观察点和观察对象。在最初训练的过程中需要慎重選择写生的对象，以直线结构当中的景物做为主体展开训练。随着学生能力的不断提高，教师不要不断地提高写生的难度，让学生能够将写生的流程与技能真正地融会贯通。

（二）校内写生光线技巧的研究

校内写生中光线的重要性不言而喻，若没有光线存在，就无法看清楚物体，任何物体都要在光线存在的基础上更好的进行阴暗面的层次变化，光线也是物体敏感虚实变化的基础所在。所以教师需要在教学中为学生展示光线的变化情况，更要带领学生学习光线的具体表现状况，从明暗造型的角度入手，深化学生对光源的认知度。其实人通过肉眼无法直接观看到物体，均需要在光线的柔度变化进行物体的观看，光线能变得十分柔和但是也能变得十分耀眼，所以室内教学中教师通过光源调整的方式，鼓励学生进行固定光源写生，能培养学生对光源的把握度。

结束语

美术写生是学生通过绘画解读生活环境的有效方式，初中学生能在这个过程中认识美、感受美、表现美，进而使学生的观察力和表现力获得提升，能让学生在潜移默化的学习中更好的深化自己的人文素养，也能对学生的心理情感进行调动，使学生有更好的情绪参与到绘画练习中，对绘画练习有更为深刻的体会。教师需要在教学过程中不断地扩宽学生的学习视野，更能在学生思维能力不断深化的过程中，更好地组织学生对人物、景物、风景等进行写生，通过各类景观的勾勒，能让学生的绘画意识获得提高，进而使学生的绘画素养得到深化。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王蓓.开展校园写生教学，提高初中美术课教学效率[J].中学时代，2013（6）：137-138.

[2]陈飞行.运用体验式校园写生教学提高初中美术课教学效率[J].教育导刊，2015（4）：61-62.