浅谈如何在初中数学课堂上激发学生的求知欲

范锦瑜

【摘    要】初中数学相对于其他的课程对于学生来说，是有一定的难度，有些学生正是因为在初中时期没有对数学产生学习兴趣，导致他们今后的数学学习异常困难。由此看来，初中数学的教学过程中，培养学生的求知欲，是一大教学关键。

【关键词】初中数学  学习欲望  教学实践

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.105

兴趣是最好的老师，因为有了浓厚的兴趣，所以就有了克服困难的勇气。初中数学的难度比较大，而这种难度主要在于思想上的难度，如果学生没有坚持不懈地思考，那么就很难学好数学。所以激发学生对数学的学习兴趣，最大的目的是为了让学生把学习的兴趣转化为学习的目的，勇于去探索数学的难度，不怕困难，坚持学习。但是，从现在不少学生的实际表现中来看，学生对数学的探索精神是逐年下降的，这不但源于随着学生年级的增加，数学的难度呈一个陡峭的递增趋势，还源于很多教师在实际的教学中，并不注意培养学生的求知能力，因为有了升学的压力，教师被迫展开灌输性教学的方式，强行压缩教学时间讲解更多的内容，并且还采用刷题的模式去训练学生的答题技巧。这些现象在初中数学的教学之中非常普遍，也是现在教学中一大诟病。但是想要根除这种问题，根据现有的教学模式，还是存在困难的，教师能做到的就是尽量去缓解，在教学中采用一定的趣味教学或者其他的一些措施，吸引并提醒学生，锻炼他们的自主学习能力，这样才会达到更好的教学效果。总而言之，数学的教学应适应现实的发展，在不断探究中找到一个平衡点。

一、学习欲望的产生与发展

所谓欲望就是人们的一种趋向的心理表现，为了达到某种目的，而费心思考的一种行为。而对于现在很多初中学生来说，他们在学习数学的时候，并不知道自己的目的是什么，也不是为了自己的进步而学习，虽然每天坐在教室里，按部就班地做着教师布置的各项任务，但是他们的心里却不是为了自己而主动去完成任务的。为了调动起学生的求知欲，教师需要培养学生学会计划，要带着学习目的进行学习。而这种学习目的，换种说法讲就是一种另类的欲望。教师要让学生先清楚地明白，学习数学对他们的好处是什么，这样学生就不会觉得数学与他们的生活毫无关联。

数学的学习是为了开创思维，创智是数学的一大特点，而严谨又是数学的另一大特色，所以学习数学对整个人的发展是很重要的。有了宏观的好处，还需要微观的优点。而这些优点，往往是学习数学会给学生带来的各种满足感。比如说，在完成一道难题之后，学生会觉得对自己肯定了，再加上身边的教师和同学的赞扬，这种满足感就会更为加深。还有，每一次数学测试的成绩，也可以作为学生满足感的一部分。这些都可以构成学生为什么学习数学，为什么喜欢学习数学的答案。所以，教师在教学数学的时候，一定要强调这种学习后的收获，让学生自己在心中对自己的学习形成奖励机制，这种奖励不是物质上的，而是心理上的奖励，这样学生就会更有动力，学习的时候也会时刻保持这种高涨的情绪，所以想要学习的欲望就会加强。学生的求知欲的一部分组成内容就在于有学习的目标，享受学习的成功。

二、开创趣味课堂内容

趣味课堂的形式多种多样，而且方法有很多，但是不少的教师却没有很好的展开，最重要的一点是，很多教师认为，这样的趣味内容进行的太多，是一种课程时间的浪费，而且在实际开展中，如果不注重主次分明，学生的注意力就只会集中于这些内容之中，而忽视了课堂本身的内容。所以结合现在的实际教学情况，最好的方式，是在基本的课堂上，穿插一些有趣的扩展内容。比如说，教师在讲解平行线的内容时，可以用举例子的方法，增加课堂的趣味程度。教师先要告诉学生，平行线是两条永不相交的直线，可以无限延伸，然后再提问学生，能否从生活中举例子，找出身边的平行线。有了这样的提问，学生的思维打开了，对概念的理解也上升到了运用的程度。趣味课堂的开展，最大的目的还是增加学生在课堂上的参与程度，因为从现在的不少课堂的反映开看，很多数学课上，学生与教师像是獨立的个体，常常是教师在讲台上讲课，学生在讲台下出神，对教师所说的内容漠不关心，仅仅停留在听的程度，这样的教学效果自然不会太好。所以教师可以用提问、多媒体、游戏互动等形式，与学生之间构成相互的交流，重新建立和学生之间的紧密联系。学生在课堂上有了参与，他们的思维就变得更为集中，也会认为数学课是自己的事情，觉得有事可做，他们的探究欲望也会更强。总而言之，就现在的教学模式来看，学生还是没有把数学的学习当成自己的任务，需要自己负责，所以他们的探究欲望不会太强，教师要尽量采取措施，用一些能够吸引学生的方式，让学生参与到课程之中，使每个学生都融入到班集体之中，一起学习、一起探究。

三、增加学生动手技巧

求知欲的最好体现在于：学生想要去探究，主动去探究。而动手能力的提升也正是验证了这一点。学习数学不能只是动脑，还需要手脑并用，特别是在学习抽象的图形的时候，动手能力是非常重要的。为了提高学生的动手能力，教师要在课堂上，给学生提示一些动手技巧。教师需要要求学生，在课堂上做好笔记，这是用做笔记这种动手动作，让学生能够跟上教师的思维，以此提高学生的参与程度;然后教师要提示学生，让学生能够对自己的笔记进行简单的分析，这一点并不是每个学生都能做到的，教师在前期培养的时候，应该采取强制性的要求，去促使学生养成这种习惯。这样渐渐学生有了自己的归纳能力，也从中找寻到一些学习的快乐和收获，他们的热情程度就会变得更高;再者，就是教师要根据教学内容的不同，适当设置一些课程环节，让学生参与到课堂的探究之中。教师在讲解一些例题之后，可以调动学生再另外多做一些练习，然后让学生自己说出他们的思维过程，或者让他们在讲台上完成练习，这样也是一种动手能力的训练。

四、结束语

数学是一门极其灵活的学科，在学习这门学科的时候要求的思维能力非常高，而只有学生有了学习的热情，他们才会主动去思考难题，想要去解决难题。教师在课堂上用一定的措施去加强数学课程的趣味程度，在某方面大幅度提升了学生自主学习的激情。

参考文献

[1]徐奔奔.浅谈初中数学课堂如何激发学生的求知欲和创新欲[J].数学学习与研究，2014（2）：132-132.

[2]王卫民.浅谈在初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].少儿科学周刊：教育版，2014（1）：91-91.