初中道德与法治核心素养的培养策略

蔡国圣

【摘    要】初中阶段是学生形成良好人格和品质的阶段，是学生人生观、道德观、世界观形成的关键时期，同时，也是培养学生学习兴趣的重要时期。随着社会进程的不断加深，国家和学校越来越注重对中学生思想道德与法律意识的培养，道德与法治关乎着青年学生的价值观，对我国实现中华民族的伟大复兴起着重要的影响。本文对于初中道德与法治核心素养的培养策略进行探讨，为这一门课程的开展提供方法论的指导，并且为学生学习和开展思想品德的活动规划好路线。

【关键词】道德与法治  核心素养  价值观念

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.086

初中阶段是实现全面教育的过渡期，对于学生如何形成“人”起着重要的作用。在初中阶段开展体、治、德、美、劳教育，有利于提高学生的核心素养，养成良好的道德品质，重要的是树立远大的理想和目标，在短暂的人生中实现自己最大的價值。立德树人对于人才的培养是极其重要的，在初中的教学体系中，将道德与法治与教学实践相结合，能够正确的引导和帮助学生。同时 也有助于弘扬中国特色社会主义核心价值观，发扬中国的传统美德，弘扬中华民族的法治精神。

一、坚持以人为本的教育原则，帮助学生提高自身的素养

在《青少年法制教育大纲》中，有特定的条例指出，将道德与法治课程融入教学实践，是培养学生思想品德素养以及法治素养的教学基础，同时也是教学的根本内容。将思想道德与法律意识有效的结合，能够更好的被学生吸收，促使学生依照教学目标，向着美好的方向继续前行。然而初中阶段是一个思想萌芽的阶段，学生对于是非判断的标准还不能很确切的了解，在思想认识和法律意识上还有所欠缺，在此老师对于学生思想观念的形成起着重要的作用。在开展实践教学时，老师必须以身作则，树立良好的榜样，同时，老师应当树立以德育人、以人为本的教学观念，将初中道德与法治课程中的核心理念贯穿于核心素养培育中，注重对学生价值观的培养，让学生了解到德治和法治相结合所带来的好处，以及自身核心素养和道德素质、法治意识的重要性。如老师上课时可以讲生活实践中的事情结合在一起，将教学情景生活化，同时又将课堂知识与生活结合，对此阐述一定的人生哲理，让学生从这些真实的故事中感知思想道德与法治意识的重要性。学校是学习环境最好的地方，这里不仅有优秀的师资力量，还有大量的教学设施，因此，为了能够进一步完成培养学生的学习计划，老师可以充分的利用教学资源，完成学生的教学培养，提升学生的思想道德情操[1]。

二、创设教学情境，搭建学生展现自我的教育平台

俗话说：“百年大计，教育为先。”教育是一个国家的根本，对国家的发展有着重要的作用。因此，对于下一代人的培养必须要更加注重方法和技巧。因此，教师在开展教学活动前要做好充分的备课准备，特别是在开展初中道德与法治教育之前，必须要了解学生的学习情况，了解学生的生活习性等，这样才能根据学生的实际情况，对教学方案作出调整，创设出教学所需要的情景。在很大程度上，环境对于学生的学习起着重要的影响，环境的好坏是决定着学生是否成才的关键，在开展思想道德与法律意识学习时，老师一定要创设好符合学习主题的情景，尽最大的可能构建一个良好的学习平台，让学生喜欢听、愿意学，积极地参与到教学活动中来，这样才能最大限度的发挥教育的作用，让学生从中收益。同时，对于初中生而言，要学会掌握自己和老师、同学、集体、社会的处理方法，尝试着如何探索优秀的事物以及人，把优异作为探索自己和情感支撑的重要方式，这样循序渐进的学习方式，能够全面且深刻对学生的思想品德进行认知。只要让学生参与到社会的活动中，才能提高他们沟通能力和交际能力，才能使他们适应社会的发展。在有效的思想品德中，学生通过思想道德知识进行学习，以探索的方式挖掘自己，在充分的了解思想道德与自身发展的关系后，能够让学生清楚的了解到自身的不足，从而有利于进一步完善学生自身的道德与法治体系[2]。

三、增加互动环节，提高学生学习的积极性

实践是认识的基础，只有在教学的实践活动中，才能去判别事物的正确与否。思想道德和法律意识属于理论性的东西，比较枯燥无味，不能激起学生的学习兴趣。因此，在开展教育实践课时，老师要灵活运用教学资源，根据教学方案制定科学合理的教学目标，多增加与学生互动的活动，开展形式多样的课堂实践活动，争取在教学活动中，了解学生的思想动态，以及学生对课本知识的掌握情况，及时的了解学生所反馈的东西，为下一次课堂活动的开展。同时，也能鼓舞学生，让学生感觉到自己作为学习主体的重要性，从而提高他们的学习热情。如让学生排练一些关于尊老爱幼的话剧，以及开展一些关于法治观念的讲座等等，只有充分的了解学生，才能更好地贯彻核心价值观知识，弘扬我国的优秀文化，为社会培育出高素质、高品质的综合型人才，为国家的发展奠定良好的基础。教育是育人的关键，将核心价值观有效的传播，便于我国构建团结互助友好的社会主义社会[3]。

四、强化教学环节

在初中道德与法治课堂教学过程中，老师可以按照合理、科学的教学方法进行教学，把传统的教学模式与网络相结合，从而加深学生对知识的掌握。强调教学环节，我认为应该做到以下几点：一是知识的讲解环节。老师在教学的过程中担当着重要的角色，既要对知识进行讲解，又要引导学生学生如何树立正确的三观。因此，在开展教学时，老师要全面系统的对知识进行讲解，有目的的引导学生自主进行，让学生自主思考、自行做决定。二是播放相关视频。

五、结束语

初中是学生成长的关键时期，是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，在初中阶段开展道德与法制课，有助于引导和帮助学生树立良好的三观，能够对事物进行正确的选择，判断是非的标准以及养成良好的人格品质。但由于一些客观原因，道德与法治在初中教学课程中，所占的比例不高。由此可以看出，学校对这一门课程的关注度不够。因此，为了更好地培养培育学生的核心素养，学校应该重视这一门课程的开展，对此提出具体的培育策略，希望真正实现素质培养的有效拓展，为国家培养综合性的高品质人才。

参考文献

[1]刘辉.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略探讨[J].课程教育研究，2019（19）：87-88.

[2]王应果.初中道德与法治怎样培养学生的核心素养[J].《东西南北：教育》，2018（2）：13-13.

[3]李雪.浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养[J].现代交际，2018，490（20）：106-107.