小学数学学生自主学习能力培养的教学探究

徐大敏

摘 要 随着社会的发展和时代的进步，教育愈来愈成为社会各界关注的焦点。如今新课程改革的范围逐渐扩大，小学高段数学也应该跟随时代步伐，作出适应当下学生的改革措施。我国正处于应试教育向素质教育转变的关键阶段，这需要教师有意识地培养学生自主学习能力。自主学习是指学生在教师的教学目标方向和具体指导下，自主地、主动地学习，在学习过程中寻找适合自己的学习方式，达成学习目标，获得自身成就感。自主学习在培养学生学习品质方面具有很强的实际作用，符合当代教育理念。本文主要是分析培养学生在数学学科上自主学习能力的方法策略，希望能对相关的数学教师有良好的帮助和启发作用，同时能为其它学科的自主学习能力培养策略有借鉴作用。

关键词 小学高段数学;自主学习能力;教学探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0125-01

数学是我国基础学科中难度系数比较大的一个学科，小学高段数学教学课堂中也存在着很多不可忽视和必须要解决的问题。很多对数学没有兴趣的学生，产生了厌学心理和抵触情绪，导致在数学学科上的学习更加吃力。数学学科考验学生对数学知识的接收能力、学习数学的技能和数学的学科素养，通过培养学生的自主学习能力，让学生掌握一定的学科学习方式，可以培养学生的数学学科素养，培养学生的自主学习。教学工作是长期的过程，需要教师提高自身建设，总结自身经验和联系实际情况，优化教学方案，为学生的学习创设更好地条件。

一、鼓励学生课前预习，有目的进入数学课堂

预习是学习新课程前的必要过程，尤其是小学高段数学在逐渐迈入难度较大的内容，因此，数学教师要引导、鼓励学生课前预习。在预习过程中，选取课程重点进行勾画，对整个课程的思维导图有个大概的成型，针对公式和概念进行重点记忆理解，例题的过程进行分析研究。学生在预习过程中难免会出现这样或者那样的问题，对于问题的出现和积累也是预习的目的体现之一，这些问题的出现可以表明学生思维链条的缺陷和对知识的不敏感程度。教师对这些问题重点讲解，而学生在课堂上对这些部分进行重点接听，课堂效率提高的同时，学生的自主学习能力也会随之提升。

二、鼓励学生课上积极回答问题，紧跟课堂思路

学生的自主学习能力体现在很多方面，课上主动回答问题在很大程度上会提高学生的自主学习能力。教师的提问一般设置在课程内容的重点或者是思维突破口，学生对这些问题的主动回答，会大大提高学生对知识的理解，对课堂数学知识的接收程度也会提高。课堂的气氛非常影响学生学习态度和学习动力，学生在课堂上能主動，在课下的学习态度也会被纠正，主动是学生学习数学的前锋。因此，教师首先要提高问题的含金量，让学生在课上有良好的学习能力的踏板，一步一步提高学生自主学习能力。其次，教师要对每个学生的学习基础、学习能力和学习特点有个认识，在分析实际情况后，对学生们的问题设置有个良好的分类，由浅入深，紧紧抓住学生的思路展开课程。学生在课上回答问题的同时，也会懂得学习的思路过程，提高自身的自主学习能力。

三、引导学生有选择、有目的完成作业

课后作业是检验学生对课堂数学知识接收程度的有效检验方式之一。每个学生的数学基础不一样，学习数学的能力和对知识的综合运用程度不一样，因此教师应该正确引导学生进行有选择、有目的地完成课后作业。以往的旧的笼统的设置课后作业的方式，对学生的影响很大。一些基础较差的学生可能得不到基础题目的锻炼，反而面临很多提高题目，不仅仅浪费时间，还会让学生失去对数学的信心。而一些成绩较好的学生在做题时，基础题目的可能对其来说比例过大，能力得不到很好的提升。因此，教师可以让学生自主地设置适量的作业，根据自身的特点，在教师的指导下完成适合自己的作业。这样的方式，可以提升学生对自主学习能力，还能增强学生的数学学科素养。

四、鼓励学生积极主动向老师询问问题，补足短板

课堂教学中教师对学生的注意有限，不能保证课堂教学内容的设置能让每个学生接收到。而且因为学生学习和做题过程中出现的问题也不一样，这就体现了课后辅导的重要性。教师要鼓励学生去主动向教师询问问题，把不明白不理解的部分暴露给老师，从而在辅导中补足短板。问问题是学生主动学习的体现，有利于保持学生学习数学的动力，让学生在不断问问题的过程中寻找主动学习的方法，建立主动学习的意识。在迈入初中之前，知识往往会增加难度，而且知识与初中的内容会有密切联系，学生主动询问问题，也是为初中学生打下良好的基础，养成良好的学习习惯。

总而言之，学生自主学习能力的培养方向很多。作为一名小学数学教师，教师应该总结经验，努力探索适合小学高段数学的培养策略，为其进入初中学习打下良好的基础。在自主学习能力的帮助下，学生能更好地学习初中知识，养成良好的数学学科习惯，提高数学学科素养。

参考文献：

[1]王春生.小学高段数学教学中学生自学能力培养的策略探究[J].新课程学习（下），2013（12）：135.

[2]何万里.论数学自主学习研究及其能力培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（01）：213-216.