探析新课改小学语文教学语言的特点

陈燕

摘 要 语文教学是培养学生对语文知识的兴趣，提升学生的文化内涵综合素质，对他们的人生观和价值观的形成有非常重要的作用，所以小学语文教学必须严格控制质量和效果，优化教学模式和相关理念，找到最适合培养学生的教学方法。本文就关于新课改中小学语文课堂教学语言的特点进行了分析与整理。

关键词 小学语文;教学语言;特点;策略

中图分类号：U462.2+2，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0001-01

在新课程标准下，语文课堂教学目标发生变化，更加强调学生语文学科综合素养培养与建设。新课改的大潮已经来临，对小学语文课堂上的教学语言要求较高。但是我国小学语文课堂教学语言还存在一些问题，它们使得新课改中的各项措施不能有效实施。

一、小学语文课堂教学语言存在的问题

（一）教学语言枯燥乏味。要知道，要提高小学生学习效率最重要的一点就是要提高学生的兴趣，让学生集中注意力。因为小学生心智还不完全成熟，他们最难做到的就是集中注意力专注于某一件事情。但是目前受应试教育的影响，教师在课堂上运用的语言以及所讲授的内容都比较枯燥乏味，不容易激起学生的兴趣，大部分课堂都是教师对着教材讲，学生听，多年的教学方式和教学语言都无变化。这不仅使得学生对学习丧失兴趣，而且还在一定程度上限制学生的创造性思维和创新能力。

（二）教学语言单向化。受传统应试教育模式的影响，大部分小学教师都是采取“教师讲，学生听”的教学模式，如此一来，学生无法参与到课堂内容中来，使得他们对学习的兴趣不足，让教师成为教学的主体，学生便处在被动的学习地位：教师滔滔不绝地讲，学生极不情愿地记，听得昏昏欲睡。要想提高学生的学习效率，就一定要改变这一问题。

（三）教学语言缺乏创新。传统的教学语言单一、死板、知识狭小，词语抽象，甚至有些教师就直接将古诗、古文言文等一些难以理解的语言直接讲给学生，而不是进行文言文和现代文的转化。小学生正处在思想意识的形成期，他们本身就对较复杂的语言吸收能力较弱，更别说是难以理解的文言文了，这对于他们是一个巨大的挑战。

二、新课改中小学语文教学语言转变的必然性

小学阶段是学生真正学习的开端，这一时期的学生往往以老师的行为作为准则，这就要求老师既要掌握专业知识，也要有良好的行为品德。在小学的课本中，记叙文、说明文、诗歌往往占据主要地位，但是抽象、生硬的语言使学生失去了学习的乐趣，对于书中的知识往往停留在表层。这时老师的引导作用就显得尤为重要语言的生动形象、抑扬顿挫，足以吸引学生注意力，帮助学生深入理解文章的中心思想，提高学习的质量和效率。由此观之，真正的小学语文老师在具有丰富的专业知识的同时，还要具备优秀的语言表达能力。

三、小学语文教学语言的特点

（一）合适性。合适性是小学语文教学语言中最为基本的特点，也就是说小学语文教师在课堂教学中，一定要保证自己言语的合适性，确保措辞简单易懂，能让小学生快速地理解到教师的身体语言，而且教学语言须符合小学生的身心发展特点和性格特征，确保小学生能在学习中收获欢乐，轻松地学习语文知识，增强他们对语文学习的兴趣，使得小学语文教学和学生的掌握程度保持一致性。教师在组织语言时，一定要生动，不能过于传统、死板，善于营造良好的课堂氛围，避免让学生的开创性思维受到抑制，要充分运用小学生特有的想象空间，选择更加具有趣味性的提问或课堂交流形式，让学生积极地参与到课堂活动中来，按照教师的教学大纲有顺序地发展下去。

（二）科学性。从某种程度上来看，教育教学实际上就是对科学文化进行传播的一种重要的途径。小学语文教学作为小学生语言学习的主要方式，在小学语文教学中应当要以学生的综合素质培养作为教学的根本目标，并为学生传达科学的、准确的语言知识和技能。这就要求小学语文教师在教学的过程中必须对词语的含义和感情色彩进行正确的把握，并能够将其准确地传递给学生，注重教育语言的科学性和规范性。小学阶段的学生正处于语言学习的关键时期，他们具有较强的语言模仿能力，教师的话语对他们的影响非常大。所以，小学语文教师在課堂教学的过程中一定要运用规范性的教学语言，并正确使用词汇、语法等语言知识，禁止使用方言或不标准的普通话，不然会对学生的语言学习和应用产生不良的影响。另外，教师还应当在教学过程中注意语言一定要表述清楚，不能出现歧义，不然会让学生产生理论性的理解错误。

（三）情感性和艺术性。小学语文教师的语言艺术性必须以情感性为基础，否则很难激起学生对语文学习的兴趣。语言教学面对的文学作品都是充满情感的，所有教学语言也是应该充满感情色彩，而这便需要小学语文教师深刻地了解文章主题，进而可以很好地挖掘出其中的思想感情，然后使用合理的教学语言将其淋漓尽致地表达出来，引起学生的共鸣。教师可以借助于主题相同的文章来帮助学生挖掘出其中的词汇以及语句的意思，使得学生能够深刻感受到文章中蕴含的情感，进而更好地理解所学文章中的爱国情，获得心灵上的震撼。这样不仅仅能够有效提升小学语文课堂教学的效率，并且还能够帮助他们更好地体会到语言的魅力。

综上，语文教师若想保证课堂教学的有效性，应当重视教学语言的转变，构建全新的教学语言体系，用规范性的教学语言，完成相应的语文课堂教学活动。教师应当规范自己的教学语言，给学生一个满意的教学课堂，再运用适当的教学方法，对提高小学语文教学质量有着很大的帮助。