走多样化路线 优化班级管理

高亭亭

摘 要 班级管理是教育的重要组成部分。在素质教育的大环境下，教学改革热火朝天之际班级管理政策也随之改变。因而，身为班主任必须转变观念优化班级管理以适应新课程理念，做好教改的保障工作。那么，如何优化班级管理呢？在“以生为本”的理念下，班主任应该形成兩个主体意识，从“情感”、“制度”、“自我”三方面出发，建立全新的班级面貌。

关键词 初中;班主任;班级管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0032-01

当前初中班级存在几个问题：一是学生敏感脆弱，情绪容易受外界事物的干扰，影响班级管理;二是学生过于活泼好动，经常会做出一些破坏班级秩序的事情，破坏班级管理;三是学生个性鲜明，不好统一管理。鉴于此，我提出了以下几点建议以优化班级管理，希望对广大的教育工作者有所裨益。

一、走“三多三少”路线，奠定情感基石

走“三多三少”路线。所谓三多，是指班主任在面对学生时多一些耐心，多一些关心，多一些指点;三少则是少一些急躁，少一些冷漠，少一些批评。之所以要走“三多三少”路线，是因为初中生心理脆弱，他们需要更多的爱来浇灌。在爱的包围中，学生才会形成强大的心理，情绪才不会被外界事物干扰，才能做出正确的判断。如此，学生才会尊重班主任、热爱班级，为优化班级管理奠定情感基石。

例如，在日常的班级管理中，我坚持走“三多三少”路线，用多一点点的耐心，多一点点的关心，多一点点的指导对待班级学生，企图用爱来凝聚班级学生，优化班级管理。如，我班学困生充当“混乱制造者”的角色，他们不仅学习不好，而且上课讲话，下课上蹿下跳，破坏班级和谐气氛。面对这样一群问题生，我没有暴跳如雷、打骂批评，或者冷漠忽视。而是采取长期观察、用爱温养的政策。首先，进行日常观察，了解他们的家庭情况，找出破坏班级的原因;其次，经常找他们谈心，用耐心和爱感化他们，使其对班级的产生感情。而在长期贯彻“三多三少”路线中，学生对班级有了深厚的感情，继而拧成了一股绳，打造了一个积极、向上的班级。可见，走“三多三少”路线可以优化班级管理。

二、走“班级法治”路线，提供制度保障

走“班级法治”路线。俗话说：没有规矩不成方圆。面对一群“小猴子”一样的初中生，班主任必须立好规矩，用规矩来约束学生行为，帮助学生养成正确的行动规范。只要这样，班主任才能管理好班级。那么，具体该如何做呢？班主任可以细化班级制度，比如考勤制度、卫生管理制度、学习制度、公共制度等，约束学生行为，以此优化班级管理。

例如，在我班，我将班级事务细化在各项制度当中，从身作则，带领班级学生认真执行，以此优化班级管理。具体如下：

考勤制度：1.学生按时上课，出勤各项班级活动，如有情况找班主任请假;2.不迟到、不早退，如不能按时到校，家长需要说明原因。学习制度：1.各科课代表严格执行任课老师的任务;2.学生必须按照完成作业;3.不与任何任课老师发生口角，尊重任课老师。卫生制度：1.值日生认真打扫教室地面，保持室内外清洁;2.下课后，最后走的同学记得关灯、关窗、关门;3.每位学生负责周边区域卫生，保持周边区域、课桌干净、整洁;4.不乱扔垃圾，不随地吐痰……而在班主任的督促下，学生认真履行班级制度。而班级在规矩下生出了旺盛的生命力。所以，走“班级法治”路线可以优化班级管理。

三、走“自我管理”路线，夯实自治基础

走“自我管理”路线。在素质教育下，学生个个性格鲜明，有明显属于自己的标签。所以，在“以生为本”的理念下，班主任不能再沿用传统的军事化管理模式，而应该尊重学生差异，引导学生“自我管理”，构建民主、开放、独立的新型班级，优化班级管理。

例如，在我班，为了强化班级管理，我要求班级内的每位学生根据自身情况制定一份“自我管理计划表”并认真执行。而自我管理计划表细化了学生日常行为，对班级管理大有裨益。比如A同学，他规定自己周一到周五七点起床洗漱，七点半按时到校;每天写一篇日记;每天日行一善;上课积极回答问题;保持周边环境干净、明亮;又比如B同学，他平时比较懒、爱说话，所以他制定了不一样的自我管理计划表。内容为：每天七点五十到校;上课不破坏课堂纪律;每天打一段时间的篮球等……不同的学生根据自身情况制定了适合自己的管理计划。而在我的督促下，学生认真执行计划，久而久之，养成了良好的行为习惯，班级实现了不治而自管。可见，走“自我管理”路线，可以优化班级管理。

总之，班主任要积极考虑“情感”、“制度”和“自我”三要素，设计合理的班级管理方案，优化班级管理。

参考文献：

[1]王晓荣.浅谈初中班主任的班级管理艺术[J].新课程·中学，2014（3）：142-143.

[2]罗布次仁.浅谈初中班主任的班级管理艺术[J].读与写（上，下旬），2015（13）：435.