变式教学在初中数学教学中的应用研究

褚丽勤

【摘要】在教学改革的引导之下，对如何更加高效地开展初中数学教学这一问题的讨论逐渐深入，教师逐渐脱离过去传统的应试教学模式以及教学理念的禁锢，通过不断创新教学手段，以多样化的教学手段在课堂上的应用达到提高教学质量的目的.为达到这一目标，变式教学的出现与应用引起了教育工作者的重视.变式教学中所注重的对教学方式的改变与创新，与现当代的新课程标准所提出的要求相符，并且通过对教学方式的革新，能够有效促进学生的创新能力的激发，推动学生的更加完善的数学思维的形成与发展.

【关键词】变式教学;初中数学;应用研究

变式教学作为一种随着时代潮流发展而产生的新型教学模式，在应用的过程中更加注重激发学生的学习主动性，通过对教学方式的革新，凸显教学本质，同时有效培养学生的创新意识，突破原有的数学思维的禁锢，与新时代的教学要求相符.但在实际的教学实践过程中，仍有不少的教师坚持较为单一的教学方式，对变式教学模式的具体含义以及课堂操作仍较陌生，使得初中数学课堂得不到良好的现代化转型.为解决这一问题，促进良好的初中数学课堂的发展，本文从初中数学的教学客观实际出发，探讨教师如何从根本上转变自身的教学理念，更好地在初中数学的教学课堂上运用变式教学，推动学生的数学思维能力朝着现代化人才标准发展.

一、坚持针对性原则，根据教学内容特性确定教学方式

在传统的初中数学的教学课堂上，有一个较为显著的特点，即教师的教学方式较为单一，对待不同内容的教学内容，教师往往仅是采取一样的教学手段进行教学，难以在课堂上凸显所教学的初中数学知识内容的特性.在变式教学中，强调教师要在教学过程中坚持针对性原则，即对不同的授课内容，所运用的教学方式也应针对授课内容的特点而不同.初中数学具有知识量较大且难度加深的特点，不同板块的数学知识内容具有较大的差异性，为达到更好地教学质量，教师根据教学内容所具有的较为独特的性质，制订相对应的教学方式.例如，教师在教学“锐角三角函数”一课时，这一课内容图形与公式相结合，因此，应当注重运用数形结合的思想对学生进行教学，让学生在学习的过程中形成数形结合的思想，对正弦、余弦以及正切的数学知识有更加深刻的理解与灵活的运用.当教师在教学“一元二次方程”时，则要注重培养学生的逻辑思维，让学生能够通过学习准确地找出题目中所隐含的数量关系，从而对ax2+bx+c=0的解答过程有一个更加灵活的运用.所谓的针对性，即是指教师对教学内容的合理掌握，教师在备课过程中，要深入挖掘不同板块的数学教材知识的本质特征，并依据其特征开展针对性教学.

二、充分考虑学生的数学学习能力，在合理的范围内进行变式教学

在变式教学中，教师是对自身的教学方式进行变式，其教学目的与本质保持不变.在进行变式教学中，教师往往把握不好一个较为适量的度，导致在进行变式教学中，没有根据学生的学习水平以及教学目标，过于简单或过于复杂地开展对教学方式的变式，使得教学质量难以有较为明显的变化.对学生而言，过于简单的变式教学，既是对思维能力的重复利用，没有达到促进数学思维进一步完善的教学目的;而过于复杂的变式教学，则往往会使得教学时间增长但教学质量没有明显的提高，学生的学习积极性受挫，课堂参与度降低.因此，教师在初中数学的教学课堂上运用变式教学时，要充分考虑学生的数学学习能力，在学生能够接受的合理范围之内进行变式教学.例如，教师在教学某一板块的数学内容时，可以通过不同类型的经典试题，达到加深学生的学习印象的教学目的，但不提倡将所教学内容扩展得难度较高且超出初中数学教学提纲，因为这一类课外知识往往对初中学生而言，学习起来较为吃力，浪费较多的学习时间，同时超出学生的学习能力范围，对提升学生的数学学习能力并没有较为突出的优势.因此，在变式教学中，教师所要注重的，不仅是自身的教学方式的改变，也要注重学生的个体学习需求，以开展更加人性化的教学课堂.

三、教学过程中结合生活实际，引导学生积极参与，锻炼其思维能力

在传统的初中数学的教学中，长期存在着学生在课堂上参与度较低，過于依赖教师的教学问题，教师在课堂上占据着主导地位，不利于现代化教学课堂的开展.在变式教学中，要求教师要通过对教学方式的改变，引导学生积极参与到教学课堂之中，以更好地锻炼其思维能力.针对初中数学的学习内容较为复杂的特点，教师可以在教学过程中结合生活实际，使教学内容生活化，拉近学生与数学之间的距离，从而便于学生理解数学知识，乐于参与到数学课堂之中.例如，教师在进行“一元一次不等式”一课的教学时，可以在设置问题时加入生活化元素.例如，小明今年3岁，爸爸今年28岁，x年后小明的年龄是爸爸的年龄的四分之一，请用不等式表达出x年后小明的年龄以及爸爸的年龄.通过对数学问题的生活化变式，使得学生能够更加清楚地了解所要学习到的数学知识，以自身的数学能力较为高效地理解新的数学知识.

四、结 语

变式教学在初中数学教学课堂上的运用，意味着对教师的教学水平以及把握初中数学教学内容本质的能力有着更高的要求.在长期的教学实践中，变式教学所取得的教学成就有目共睹，因此，教师为推动初中数学教学课堂的转变，应当在教学中积极实践变式教学，并且在运用过程中，不断挖掘出完善变式教学的创新教学模式.

【参考文献】

[1]梁晓弟.以“变”显“质”——刍议新课程理念下初中数学的变式教学[J].学苑教育，2018（4）：52.

[2]梁奎安.初中数学教学中变式教学的有效运用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（7）：15.