基于以学生为主体的中小学生音乐唱歌方法教学研究

李蓉 申建博

摘要：近年来，人们对教育的重视程度越来越高。许多学校都在积极推广素质教育，促进学生的全面发展。在学生成长的过程中，学生的综合素质非常重要。中小学是学生的重要成长期，学生开始形成自己的审美观念。在中小学，许多学校都会开设音乐课，音乐课能够提高学生的情感表达能力。本文以学生为主体的中小学生音乐唱歌方法进行研究。希望通过本次研究，能够达到发挥音乐课程的价值，有效提高音乐课程的教学效果。

关键词：中小学音乐课   学生主体   唱歌课   教学方法

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2019）13-0100-02

在新课改的教学背景下，许多学校都改变了传统的教学模式，丰富了教学内容。在中小学音乐教学过程中，学生的学习兴趣非常重要。许多老师容易忽略学生的主体地位，难以发挥中小学音乐课程的价值。

一、基于以学生为主体的中小学音乐唱歌课教学改革的重要意义

（一）音乐教育改革有利于实现教学目标

中小学音乐课程，主要目的在于帮助学生了解音乐，提高学生的情感表达能力。在我们的生活中，每天会接触到各种各样的音乐。在新的教学环境下，中小学音乐课程应该进行改革，改变中小学音乐教学内容和教学方式。在中小学音乐教学体系中，歌唱是重要的组成部分。学生在唱歌时，能够表达自己的感情，提高自己的语言表达能力。在中小学教学时，老师应该要有意识的培养学生的学习兴趣，让学生在学习中体会到快乐，提高学生的课堂参与度。

（二）音乐教育改革有利于发挥学生主体作用

在中小學音乐教学中，许多老师利用课堂游戏，营造良好的学习氛围。在中小学音乐课程改革时，老师要重视学生的主体地位。在课堂教学活动时，老师要充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与课堂教学活动中。在进行课程改革之前，学校和老师要了解学生的特点。不同年龄段的学生心理特点不一样，老师要提前了解学生的心理特点，才能制定出合适的教学方案。随着科技的进步，许多学校的基础设施条件越来越好，多媒体教学设备能够帮助老师更好的开展教学活动。老师要有效使用现有资源，引导学生学习音乐知识，切实的提高学生的主体地位。

（三）音乐教育改革有利于促进学生身心健康发展

在学生成长过程中，音乐教育的改革，能够促进学生身心的健康发展。在中小学阶段，学生的学习能力强，对外界事物抱着好奇的心态。在中小学，老师是学生的榜样。在音乐课堂教育中，老师要鼓励学生表达自己，展示自己的声线。中小学生在中小学形成的音乐习惯，会伴随学生一生。在中小学音乐教学中，课堂氛围非常重要。与其他学科相比，音乐学科的学习压力比较小，能够缓解学生的学习压力。老师要合理设计课堂教学内容，培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力。

二、基于以学生为主体的中小学音乐唱歌课教学改革的实践探索

（一）精心导入，营造趣味化的唱歌氛围

在音乐教学中，导入环节非常重要。在音乐老师设计教学方案时，要合理设置唱歌课的导入环节。老师要在了解学生的基础上，选择学生喜欢的导入方式，合理引出教学内容，营造良好的唱歌气氛，让学生主动唱歌，能够激发学生的参与热情。在中小学教学中，常见的就是儿歌教学。儿歌的难度较小，易于学生理解。举例来说，《捉泥鳅》是一首学生非常喜欢的儿歌。在课堂教学时，老师可以利用多媒体设备放一段泥鳅的视频。许多学生对泥鳅会比较好奇，老师可以给学生放歌曲，轻松欢快的音乐节奏，能够让学生进入课堂情境中。中小学生对外界事物比较好奇，老师要精心设计导入内容，调动学生的学习积极性。在中小学，音乐课程是学生最喜欢的课程之一，老师要抓住学生的心理特征，针对性的开展教学活动。

（二）指导唱法，调动愉悦的音乐情感

在中小学语文课程中，学生学习基本语文知识。中小学语文教学是音乐课程的教学基础。如果学生的语文知识较弱，学生的音乐课程学习难度也会较大。在音乐课程教学中，歌曲技巧非常重要。许多学生会应用自己接触过的唱法演唱歌曲。许多学生没有接受过系统的音乐知识学习，对歌唱技巧的了解有限。在中小学音乐课程教学中，音乐老师要夯实学生的唱歌基本功，帮助学生掌握正确的演唱方法。在中小学，许多学生对歌唱的理解有限。老师要改变学生在唱歌上存在的误区。举例来说，演唱歌曲中的演唱姿势和呼吸方式是基本功的重要内容。老师要坚持训练学生的呼吸方式和演唱姿势。在中小学语文教学中，老师会要求学生在朗读文章时，要了解文章的背景和作者的思想感情，加以自己的理解，声情并茂的朗读文章。在唱歌时，学生不仅要唱对曲调，还要注入自己的感情，才能领会音乐作品的魅力。

（三）多措并举，提升唱歌的表现水平

在中小学音乐歌唱教学中，老师应该采用多种教学方式。采用单一的教学方式，容易让学生失去新鲜感。老师在教学过程中，要让学生体会音乐学习的快乐，让学生得到满足感。在中小学音乐教学时，老师要循序渐进的开展教学活动。在教学时，许多老师会让学生逐句跟唱，学生的耐心有限，逐句跟唱比较枯燥，学生的主体地位没有得到发挥。老师可以先播放歌曲，让学生聆听歌曲的旋律。老师可以重复播放歌曲，让学生掌握旋律。学生在重复听歌曲的过程中，会跟着哼唱。老师然后再加入歌词教学。在中小学音乐教学中，培养学生的观察和分析能力非常重要。在电视屏幕上，我们会看到音乐会上，指挥家指挥乐队演奏。在歌曲旋律变化时，指挥家的指挥手势也会变化。在中小学音乐教学中，肢体语言往往比肢体语言更具说服力。老师可以通过让学生掌握基础指挥知识，在学生聆听歌曲的时候，让学生通过手势比划旋律的变化，能够加深学生对歌曲的印象，还能提高学生的观察能力和表达能力。许多歌曲的段落比较多，老师可以将歌曲进行划分为不同的段落，采用分段教学的方式，能够降低歌曲教学的难度，有利于学生的学习。

在歌唱教学中，许多学生渴望能够运用歌唱技巧进行唱歌，但是又不熟悉基本的乐理知识。这样的学习方式，会让学生的唱歌水平较好，但是基础知识的薄弱，不利于学生未来的发展。俗话说得好，台上一分钟，台下十年功。在唱歌教学中，老师要让学生了解基本的乐理知识，让学生学会如何练习基本功。中小学音乐课程的教学时间有限，老师要充分利用现有时间，夯实学生的基础。学生在课后，可以自主开展基本功的训练。

（四）榜样示范，陶冶美好的音乐情操

在中小学教学过程中，学生在学习的过程中，会相互模仿。不同学生的唱歌习惯不一样，有些学生在唱歌上存在一定的误区，难以达到较好的效果，有些学生喜欢模仿同学，学生之间的互相影响会降低教学效果。在中小学音乐教学中，中小学音樂老师要利用榜样的力量，陶冶美好的音乐情操。老师要以身作则，在教学中，音乐老师可以给学生示范演唱方式。老师还可以与学生分享自己对歌曲的讲解。在老师和学生沟通的过程中，学生也会思考音乐的内涵，能够提高学生的情感表达能力。在学生学习中，老师要关注学生的学习状况。在唱歌过程中，学生的一个小习惯影响学生的演唱水平，老师要及时发现学生存在的问题，帮助学生改进自己的问题。老师在教学中，可以给学生拍视频，让学生在课后反思自己存在的问题。老师可以在课堂中，选择优秀的学生作为榜样，让学生欣赏学生的演唱，能够让学生向优秀的学生学习。在学生开口唱歌时，老师要采用鼓励为主的教学方式，培养学生自信心。

三、结语

总的来说，音乐教学是一个长期积累的过程。在新的教学环境下，中小学音乐教学体系要进行改革。在中小学音乐教学中，要重视学生的主体地位，让学生体会音乐作品的内涵，提高学生的音乐鉴赏能力。对于中小学音乐老师来说，中小学音乐老师要不断改进教学水平，改变教学形式，丰富教学内容。在开展音乐教学活动时，老师要重视基础功的训练，营造良好的教学氛围，让学生体会到音乐学习的快乐。音乐教学改革，能够推动音乐教学事业的发展，中小学音乐老师要树立正确的教学观念，不断提高中小学音乐教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]石雨鹭.初中音乐唱歌教学应多样化——我对初中音乐唱歌教学的创新与总结[J].北方音乐，2017，（23）：170.

[2]杨丹.新课标视域下小学唱歌综合课教学有效性研究[D].济南：山东师范大学，2017年.