浅谈初中语文教学方法的重要性

王瑛

1.教学方法及其重要地位

教学方法与语文教学方法是一般与特殊的关系。我们要讨论语文教学方法，首先应该明确教学方法的含义。教学方法是"教学过程中师生双方为了实现教学目的，完成教学任务而采用的一整套相互作用的活动方式的总称。教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。"古人曰："事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。"诚如斯言，教学方法对教学工作的开展具有特别重要的意义。首先，当确定了教学目的和相应的教学任务之后，就必须有相应的富有成效的教学方法，否则，实现教学目的、完成教学任务便成了一句空话。其次，研究和改进教学方法，对于教学工作中少走弯路，以较少的时间、精力和物力取得最佳的教学效果具有重要的作用。另外，教学方法在一定程度上是学生思维方法的榜样。教师的教法制约着学生的学法。对于学生智力的发展乃至人格的形成都具有重大的影响。因此教学方法在教学工作中的成败、教学效率的高低以及把学生培养成什么样的人等问题上有重要的意义。再者，教学理论和教学实践的研究，教学方法的改革一直受到人们的重视，也一直是教学方法改革的重点，既然教学方法如此重要，那么教师必须对教学方法进行优化，从而达到提高学生语文素养的目的。

2.语文教学方法

语文教学方法是一般的教学方法在语文学科中的应用。语文教学方法除了具有一般的教学方法的特点外，还有自己的特点。语文学科教学内容的繁杂，决定了语文教学方法相对于其他学科而言，也相对复杂一些。语文教学方法具有多层次的涵义，可分为广义和狭义两类。狭义的教学方法是指"各种具体的、单一的教学方法。" 如讲授法、提问法、阅读法、讨论法、练习法等等。广义的语文教学方法"涵盖了教材的组织处理、教学过程与步骤设计安排、具体教学方法的运用等等。" 如读议讲授法、单元教学法、目标教学法等。狭义的教学方法是包含在广义的教学方法中的。各种具体单一的教学方法在教学活动中的运用并不是杂乱无章的，它们体现为一定的顺序，按课堂活动的顺序聚合，体现为教学步骤。"语文教学研究中所讲的语文教学方法，很多时候说的就是这个课堂活动顺序，例如钱梦龙老师的导读法、魏书生老师的六步教学法等。"如何使各种具体单一的教学方法在教学步骤中的顺序更合理、更能切合实际，成为教学方法运用成败的一个关键。为此，广大理论教育工作者及一线语文教师在教学实践中摸索出了许多值得借鉴的优秀的语文教学方法。给语文教学工作更好地开展注入了活力，然而这些优秀的语文教学方法在实际运用中并不能照搬照抄，广大语文教师还应根据教学的实际情况，有所取舍，怎样把握取舍的"度"呢？"最优化"就是一条重要的标准。

3."最优化"理论及其在语文教学方法中的运用

"最优化"原为数学术语，广泛运用于交通运输和生产管理部门，其含义是按照一定标准设计最佳方案，以求获得人力、物力消耗最低，经济效益最高的结果，这一原理运用于教学过程中，就要根据教学目标制定教学方案，达到以最少的教学时间和精力，取得最佳的教学效果。

苏联尤·克·巴班斯基认为"最优化的教学，就是在教养、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成就，而师生用于课堂教学和课外作业的时间又不超过学校卫生规定的标准。" 这种理论为我们在语文教学中提高教学效率指明了正确的方向。它具体反映在语文教学方法上，就是指对原有的优秀语文教学方法进行优化组合，并根据教学实际运用到教学实践中去，花费最少的教育资源，达到最好的教学效果，从而达到提高语文教学效率的目的。

以上所谈的几种传统的语文教学方法，它们是现行的许多综合性语文教学方法的重要组成部分，由于这些语文教学方法都有特定的运用条件。因此，在复杂的教学情况下，教师不可能只运用一种方法进行教学，而是以某一种或几种方法为主，并配合其他方法，以实现各种语文教学方法之间的优势互补。从学生的角度来讲，教师也必须采用多种教学方法。心理学研究表明，单一的刺激容易产生疲劳，如果教师在一节课甚至一个教学阶段只采用一种教学方法，那么就容易产生疲劳；如果采用多种教学方法就能调动学生各个器官参与教学活动，从而能有效地提高学生学习的效率。当然，我们也不能一味求多，我们还必须根据教学的实际情况对这些方法进行优化组合。

语文教学方法的最优化是一项复杂的系统工程，它是建立在前人众多的教学方法的基础之上的，是对前人优秀的语文教学方法的优化组合。但是，没有一种教学方法是十全十美的。因此，这里所说的最优化的语文教学方法并不是指某一种或某一类具体的教学方法。最优化只是相对而言的，即某一种或某一类具体的教学方法在某种特定的情况下是最优的，它受到许多因素的制约，总而言之，"教学有法，教无定法，贵在得法。"这就要求广大语文教师在教学过程中要切合自身的教学实际，结合影响语文教学方法选用的各种因素，选用切合自身实际的语文教学方法，也只有这样，才能真正实现语文教学方法的最优化。