中职语文口语交际中的小组合作训练

王文静

摘 要：口语交际能力是现代社会对职业学校学生的一项基本要求。培养学生良好的口语交际能力，不仅是中职语文教学的一项重要内容，而且对学生今后择业就业、促进社会交往、实现人际沟通有重要的意义。本文通过分析中职中专学生口语运用的现状，探讨了传统口语运用课堂中存在的问题，阐述了小组合作学习模式。

关键词：小组合作学习;实践原则;口语运用兴趣和能力

中图分类号：G712           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-046-1

为了提高语文口语教学效果，提升学生的语文口语运用能力，我创设了一种小组合作法口语教学模式。为了测试新的教学模式的效度，我对我所教的班级进行了分组对比教学实验。即对客房组的学生采用传统的教学法，对旅游组的学生运用小组合作教学模式。通过四个月的训练后，我采用问卷调查和测试两种方法进行对比，结果表明，旅游组的同学对口语运用的兴趣大大增强，口语运用能力明显提高，同时他们的创造性思维也得到进一步开发。因此，在实践原则指导下的小组合作学习被证明是提高学生口语运用兴趣和能力的有效途径。

一、组建小组

每班分为10组，每组6人。六个学生，一人被选为小组长，由小组成员每周轮流担任，负责人负责分配任务，对每个任务进行总结讨论和报告给整个班级。六个星期后，也就是说，每个人都担任过了小组组长的角色以后，我就重新组成新的小组团体继续进行。

二、分配任务

除了进行分组外，老师的工作还包括提前与小组长讨论每个单位的内容。如果我发现他们设计内容有困难，就会提出一些建议，以确保他们有足够的有意义的话题在课堂上来进行谈话。一般来说，主要思想都是通过对个人经历或社会的整体的深刻理解，让学生回顾故事或总结文章，然后在课堂上进行讨论，并注意说话的技巧，但是内容讨论取决于学生的兴趣。小组长向小组成员分配了一些任务，像收集背景知识等都要事先好好准备，然后在课堂上将话题分发给个人，由组长决定哪一种是最佳方式操作。

三、确定话题

我给小组长布置了一个“未来会有什么样的生活？”的话题，并提示他要关注在在住房交通、医疗保健等许多领域会发生什么变化？

第二天，我以多媒体的形式展示了四张照片，学生们都在积极认真地思考。

1.主题：预测未来的生活。让学生选择最有趣的话题。

2.全班分为四组。学生可以选择其他最多的话题，让学生首先想到更多的关键词或短语，并与同学分享多媒体。每个小组尝试选择两个或更多的最佳想法与课堂分享，然后每个小组的一名成员被邀请报告他们的工作。

四、分组展示

组一：我们可以看到一名男士站在高科技车旁边，里面有先进的电脑控制并配备了高品质的太阳能电池。这种车对环境保护很有帮助，很受消费者欢迎。

组二：可以看到一些由先进的建筑材料制成的太空建筑物，一些科学家可以在那里进行实验，观察其他行星等。

组三：在这张照片中，我们可以看到宇航员和宇宙飞船。在不久的将来，更多不同国家的宇航员将能够前往太空进行更多的工作，以便我们能够更好地了解宇宙。

组四：在最后的图片中，我们可以看到有几个老人谈论医学。我们将进一步研究疾病，利用药物来更有效地预防和治疗疾病。

老师总结：未来的生活是非常神秘和迷人的，但可以肯定的是让我们的家庭生活更安全和更便捷。

五、组织讨论

每个学生选择一个工作，并提出尽可能多的问题，小组成员通过询问和回答问题进行讨论。几分钟后，我邀请一些学生报告自己的讨论成果，旨在唤起学生对这个话题的兴趣，希望学生从群体中收集创意，享受成果，培养他们的口语能力。

六、开展总结

笔者要求学生对今天的主题和自己的表现进行总结，并检查自己口语表达上存在的一些问题，以便以后更好地发挥。我还顺便布置家庭作业：要求学生写几句话，告诉我们应该做什么，怎么做来确保我们有一个美好的未来。这个作业要求不高，学生也乐于接受。

通过以上实践和后期调查，实验组的学生在处理问题方面更加积极，每个人都能在课堂上得到很好地解决，他们总是问一些批判性的问题，有了创造性的想法，并且学会了相互帮助，知道如何处理困难。

七、反思

为什么小组合作训练受到了学生的欢迎。我认为，原因如下：

1.合作小组工作涉及每个人，每个人都有机会参与进来，小组讨论对他们很有效果。有个学生说：“面对整个班级，特别是老师，我听得特别仔细，特别害怕自己到时给小组丢脸。另外，在小组内由于人数的减少，我觉得我变得重要了，特别是当我担任小组长时，就想要为小组做贡献，所以我必须要张口说了。”

2.当学生被组成小组的时候，这种集体工作容易创造出富有成效和令人鼓舞的氛围。这样的气氛是“传染性的”。它可以鼓励学生，使他们更好地想出以更好的语言来表达。一名来自实验组的学生说：“我觉得这个方法很好。当我的一些同学讲得比我好的时候就会有挑战性，它让我想要与他竞争，甚至超越他。所以下一次我会做好充分准备，表现更好。”

3.学生在组内可以相互学习，共同提高。如果这些没有小组工作，学生可能只了解自己，當他们组成小组以后，他们就有更多的机会去听取别人对于某个话题的个人观点。

4.通过小组合作训练，学生相互合作，他们学会了分享各自的信息，对各自的意见相互支持。即使有争论，甚至当他们不能就某个话题达成协议的时候，他们也会尊重对方的意见。他们在上课之前努力搜集资料，希望可以在课堂上为整个团体做出贡献。

从研究报告来看，通过小组合作训练，学生受益匪浅，一些原来怯懦的学生变得勇敢，他们的表达比以前好了很多。换句话说，小组合作训练是在和谐的氛围中培养学生的语言能力。事实证明：这种教学法是提高学生口语能力的有效途径。