幼儿园班级资源库管理初探

陈秀娟

摘 要：班级资源库，是指幼儿园游戏材料汇集的地方。为了确保幼儿游戏的开展，笔者从搜集资源、丰富资源、反馈资源等方面探讨如何对班级资源库的管理，以期最大限度地满足幼儿游戏课程的需要。

关键词：班级资源库;搜集资源;丰富资源;反馈资源

中图分类号：G617           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-011-1

课程资源是幼儿园课程实施的重要载体和实现条件。幼儿园要想开好游戏课，就必须建立班级资源库，而班级资源库的管理则应从幼儿学习特点出发，以满足幼儿的发展需要。

一、根据主题搜集资源，为班级区域出力添彩

适宜的物质材料支持可以为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间。这些游戏材料会随着班级主题改变而变化、幼儿兴趣的转移而不断进行替换和更新，因此，这些变化不仅耗费教师的很多时间，同时也会给教师带来许多精神压力，而在班级设置材料资源库，则可以使这些问题迎刃而解。

一个主题开展前一周，老师经过浏览整个主题的内容和目标，罗列需要搜集的种种资源，做好图文标记，夹在班级资源库的材料箱上，供家长和幼儿了解。也有可能是在主题活动中，追随幼儿兴趣而生成的，这些材料需要及时性，就需要老师利用现代通信设备，通过QQ、微信更新家长的教育理念，了解生成课程的目标，熟悉教师搜集的用意。会将“图像与文字说明”相结合编辑成短信发送给家长，这样家长便能一目了然地明白其中的教育意图，并能够有目的指导幼儿开展活动，提升家长与幼儿之间的沟通能力，让收集活动成为孩子和家长多元表达的舞台。

比如新年节日主题活动中，幼儿集体讨论了龙，欣赏了舞龙音乐和场景后，班级幼儿自发想要做舞龙龙具，于是我们发动了家长资源，通过家长一对一的亲子绘画，熟悉龙的构造，同时通过图文信息发布，向班级家长发布制作舞龙龙具的材料，一个周末的时间，班级资源库里的制作龙具材料非常丰富，家长们和幼儿一起画的龙图都纷纷带来，很多作品都是让我们教师大为吃惊，绘画的龙图色彩艳丽，形态逼真。家长们的主动参与让下一周的制作活动顺利开展，当教室里悬挂了家长与孩子合作完成的龙灯笼，幼儿纷纷拍手叫好;展示了老师与幼儿合作完成的龙具时候，幼儿抢着想要过一下舞龙瘾。班级资源库有了家长资源的参与，主题活动中所需的材料及时替换和更新，满足了幼儿活动的需求，解决了幼儿园材料不足的问题。

二、选取合适位置，有目的筛选，逐步丰富班级资源库

随着班级资源库建设的深入，在这几年的实践中，也让我对班级资源库的概念和定位有了一个更加清晰的认识。上一年我带的大班幼儿，在游戏中很少主动使用班级资源库的材料，收集资源似乎只是老师和家长的事，班级的幼儿在游戏中无视它的存在，经常特意提出才会去使用。因此，我今年开始关注幼儿对游戏的需求。

今年开始迎来新的一届幼儿，小班幼儿刚入园，各方面犹如一张白纸一般，在认识和使用班级资源库方面也是如此。于是将班级课程搜集架与班级资源库摆放在一起，设置在进入班级显眼位置，同时又靠近扮演区，同时更名为宝贝箱和材料超市，生动形象的名称更加适合小班幼儿年龄水平。

不同的材料蕴含了教师不同的教育目的，不同的材料萌发出幼儿不同的游戏兴趣和游戏行为，但也不是越多越好，而是应该根据幼儿游戏的主题不断丰富游戏资源，有目的投放可以提升资源的使用率，比如小班入学一个月，娃娃家里“妈妈”烧了一顿美食，桌子上摆了4个小碟子，看见“爸爸”正在拿着勺子吃着，“妈妈”说：“今天烧螃蟹，快吃吧！……经过谈话了解，最近孩子在家里经常会烧螃蟹吃，老师抓住这个契机，就会在班级资源库里增加一个搜集螃蟹壳的宝贝箱，贴好标记。果然在接下来的2～3天里，孩子们陆续带来了熟的螃蟹壳，此时老师及时篩选不符合卫生的螃蟹壳，并剪去尖刺，直接增加在材料超市里，我观察到他们会陆续提着买菜篮来买螃蟹，并带回家去玩烧螃蟹的游戏。可见，只有始终把儿童放在主体地位，考虑幼儿的兴趣、考虑幼儿的实际经验、考虑幼儿的发展可能才创建出幼儿足够喜欢使用的材料超市。

三、巧用反馈资源，表彰家长对班级工作的支持

马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需要就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性的评价。

表彰是对家长积极支持和配合班级教育工作、提供教育资源的肯定和感谢，让家长觉得付出得到认同，满足家长渴望得到的精神鼓励需要。表彰的方式可以灵活多样：

1.口头表扬。在家长提供人力、物力资源后及时利用电话和当面感谢的方式进行表扬。

2.活动成果展示。每一次活动结束后，及时将这些凝聚着家长智慧和热情的照片和作品在幼儿园中展示，一方面对家长工作的支持表示感谢，让家长在参与幼儿园教育活动的过程中，充分了解和认识到自己对幼儿发展的重要影响，明确自身价值，体验了成功，获得了自信;另一方面可带动其他家长一起来关心、参与幼儿的教育。

3.评选收集小明星。利用教室进门墙，制作成收集小明星的评选墙，每次幼儿带来材料，就贴上五角星，每周进行评选，并在集体面前表扬，调动全班孩子的收集积极心。

4.正式表扬。可放在每学期的新学期家长会上或学期结束时班级全班性的家园亲子联欢中，进行简单、隆重的颁奖状仪式。此举可进一步激励家长继续为班级教育提供更加优质的资源而努力，奠定了班级对家长的主导。

总之，班级资源库的管理需要我们教师花更多的心思去分析主题课程内容，并根据本班级孩子的发展水平，制定收集材料资源的计划，与此同时，才能把家长工作做得扎实、到位，充分利用好家长资源，才能让游戏材料跟着主题改变而更新，才能够更好服务于班级的主题开展，更好促进幼儿在游戏活动中多种能力得到提高。