例谈道德与法治试题选材的“滋养五味”
2019-07-22娄笑欢
娄笑欢
摘 要：試题材料是学生解题的背景，是试题命制的基础。滋养德育“养仁、养心、养行、养责、养志”的五养目标给我们试题选材以启发。试题材料蕴含文化味、阳光味、生活味、乡土味、时代味，五味滋养，润物无声，对学生具有潜移默化的作用。
关键词：道德与法治;滋养德育;试题选材;五味特色
道德与法治试题大多以材料为背景，学生需要分析材料内容、领悟材料寓意才能顺利答题。材料对学生而言具有潜移默化的影响，这就是“浸润”的力量，与湖州市吴兴区推行的“滋养德育”理念不谋而合。“滋养德育”最大的特点在于强调德育是浸润式、软着陆式的，“随风潜入夜，润物细无声”正是对它的精准描述，其“养仁、养心、养行、养责、养志”的目标给我们试题选材以启发。笔者以近两年浙江省各地道德与法治试卷中的材料为例，谈谈试题选材的“滋养五味”。
一、弘扬优秀传统文化，突显“文化味”
“养仁”即培养、积累仁德。“滋养德育”工作以传承中华传统美德，培养学生孝亲敬长、诚信友善的品质为目标，这离不开优秀传统文化的浸润。我们需要充分挖掘优秀传统文化的内涵，让试题突显“文化味”，引导学生感受其魅力和蕴含的人生哲理，肩负文化传承，增强文化自信，从根本上落实立德树人的任务。
【试题例析】
中华文化源远流长、博大精深，优秀的传统文化也为我们带来无尽的智慧。据此，回答第1—2题。
1.“功崇惟志，业广惟勤。”（出自《尚书·周书》）这句话启示我们
A.只要规划人生，就能取得成功
B.只要努力勤奋，梦想就会实现
C.梦想带来动力，努力才能改变
D.人生有了激情，才能继续前进
2.“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（出自孔子《论语》）这告诉我们
①朋友对一个人的影响很大
②没有学识的人不值得我们去结交
③在交朋友的时候应该慎重
④要广交朋友，朋友越多越好
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
此题材料选自教材，分别考查学生对两句名言的理解，学生对名言进行分析思考的过程其实就是在向他们传递中国传统经典文化的魅力。如果学生在课堂上就理解这两句话，做题就容易了，这在一定程度上造就了学生对于优秀传统文化习得的“成就感”。
【选材策略】
统编《道德与法治》教材包含了大量优秀传统文化的内容，为我们的教学和命题工作提供了宝贵的资源。除了名言警句、美德故事，还有诗词歌赋、琴棋书画、历史人物事迹等，这些素材以优秀传统文化为载体，架起设问与学生之间的桥梁，渗透本学科的思想方法，更易激发学生兴趣。优秀传统文化随着时间的沉淀而历久弥新，通过经典的古为今思、古为今用，让学生感受到传统文化与现实生活的结合，也激活了文化的生命力，从而深化对传统文化的认识，坚定文化自信。
二、重视心理健康教育，充满“阳光味”
“养心”即通过心理健康教育，引导学生正确对待挫折，培育具有阳光心态和健康人格的人。心育不仅是德育工作的突破点，也是道德与法治学科的重要教学内容。思想性是本学科首要的特征，试题在立意上追求“向善”，就是在弘扬正能量。积极向上、健康阳光、洋溢幸福的状态不仅是心理健康教育的愿景，也是试题选材秉持的方向。
【试题例析】
漫画《兴趣班的选择》告诉我们
①要参加各种兴趣班完善自身
②要学会欣赏和悦纳自我
③不用在意他人对自己的评价
④对他人评价要客观分析
A. ①③ B.①④ C.②③ D. ②④
此题考查学生对正确认识自我的理解，从人物的对话中寻找信息，漫画中的女孩能认识到自己的特长，是欣赏和悦纳自我的表现，男孩能够理智地看待他人的评价，客观冷静地分析，坚持己见。此对话情境的创设对学生极具正面引导作用。
【选材策略】
《道德与法治》七上第一单元“发现自己”需要学生掌握如何正确认识自我;第四单元“生命的思考”需要学生懂得珍爱生命，挖掘生命的力量，正确认识和应对挫折;七下第二单元“做情绪情感的主人”需要掌握如何正确对待情绪。这些都是心理健康教育的重要内容。翻阅近几年中考题，无论是素材选择还是情境创设，我们都能在试卷上看到满满的正能量。2018年浙江省多地中考卷的道德与法治部分都选用了霍金的案例作为背景材料，可见选择充满“阳光味”的素材是命题的趋势。积极正面的素材能让学生在作答时多一些积极的感悟，从中感受到向上的力量。
三、贴近学生生活实际，彰显“生活味”
“养行”即重视学生行为规范养成，培育学生的文明素养。学生只有在丰富多彩的生活实践和真实的生活情境中去体验感受，吸收、融会和组织新的价值信息，才能完成德性培养的过程。[1]本学科大部分试题素材基于学生的生活实践，引导学生在生活化的案例情境中，运用所学知识分析问题、解决问题，激起学生共鸣，从而达成在生活中思考，在思考中成长。
【试题例析】
微信已经融入我们日常生活，以下是小玲的朋友圈，让我们一起走进她的世界。阅读材料，回答问题。
材料一：
材料二：小玲最近有些苦恼，自从妈妈看到她在朋友圈分享了漫画的视频，就一直唠叨要她专心学习。她觉得真是没自由了，想要屏蔽妈妈的微信。
（1）依据图1的内容，运用所学知识谈谈我们应如何学会学习。
（2）图1中小文拒绝了小玲的请求，启示我们应如何对待友谊？
（3）依据图2，运用网络交友的相关知识，谈谈小文回复小玲的理由。
（4）沟通传递爱，你认为小玲应该如何处理与父母的感情。
本题材料来源于学生在学习和生活中的经历，是一种真实的情境再现。如：做作业时，部分同学想抄答案，但是好朋友又会好心相劝;网络上结交新的朋友可能会提出见面的要求;和父母之间因为代沟等因素产生矛盾;等等。这样的材料会让学生更有亲近感，也比较容易联系自身情况去思考问题。
【选材策略】
不再是高深莫测的大道理，不再是传统的被教育模式，而是密切联系了学生在学习和生活中遇到的困惑，这类选材最合乎学情，也能让学生在答题的过程中潜移默化地巩固正确的认知。我们的生活日新月异，学生的经历也在不断发生变化，教师只有走进学生，才能知晓当下他们在学习和生活上遇到的问题，在命制试题时选择的材料才能更合乎情理、贴近学生生活实际。
四、精选乡土特色素材，散发“乡土味”
“养责”即培养学生的责任意识，特别是培育他们对家庭和社会的责任感。一方水土孕育一方人，正如“滋养德育”不但符合青少年身心发展规律和教育规律，也体现了清丽江南的地域气质和风格。近几年，浙江省各地的试卷命制中都会采用典型的乡土素材，这些材料更接地气，家乡的事物最能让学生倍感鼓舞。笔者认为散发“乡土味”的试题材料可以强化对学生的乡情教育，鼓励学生着眼身边，热爱家乡，继而树立对社会国家的责任意识。
【试题例析】
满满大爱暖人间。章秀娟是湖州市最早的骨髓捐献者之一，在她的影响下，丈夫多次参加无偿献血，8岁的女儿也积极参与志愿者活动。从中可以看出，章秀娟家庭“美”在
①尊重关爱他人生命
②努力践行敬业价值准则
③积极承担社会责任
④热心参加社会公益活动
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
湖州的章秀娟家庭被评为全国最美家庭，来自家乡的榜样作用会让学生感到非常自豪，同时章秀娟家庭是文明与爱心的传递者和倡导者，他们积极承担责任，无私奉献，在奉献中提升了生命的价值，表明平凡也可以创造伟大，由此引导学生从身边的人、家乡的事认识到自己也可以为构建美好湖州贡献力量。
【选材策略】
“滋养德育”工作中，以组织学生参加力所能及的公益活动和志愿服务来培养学生社会责任意识和公民精神。此题的素材恰好是能体现这一理念的， 此外，如湖州当选为文明城市、“最美湖州人”的评选活动、湖州生态文明建设中的“五水共治”工作、“美丽湖州”的建设、地方课程《湖州——“两山”重要思想的实践样本》等都可以选用为试题素材，尤其湖州市被评为第一批省级生态文明建设示范市，这些不仅能让学生觉得骄傲，也能让学生了解家乡的发展，展望家乡的未来，懂得家乡的建设需要每个人的付出。
五、紧跟社会发展步伐，展现“时代味”
“养志”即引导学生树立正确的人生目标和积极向上的个人理想，重点引导学生把个人理想与祖国改革发展紧密联系起来，成就个人梦，助力中国梦。少年强则国强，伴随社会主义核心价值观进校园，爱国已经融入到每个人的心中，党的十九大报告中指出当下的中国步入了中国特色社会主义新时代，新时代对学生又有怎样的要求呢？这就要求选材应展现“时代味”，有效帮助学生感悟时代的变化，并在时代潮流的变化中紧跟时代步伐，引导学生懂得在新的国内外形势下树立个人理想的重要性，厚植家国情怀。
【试题例析】
材料一：1951年屠呦呦考入北京大学医学院，在大学4年期间她努力学习，取得优异成绩;屠呦呦及其“523”团队历时1000个日夜，历经无数失败，终于提取出对疟原虫的抑制率达到100%的青蒿素，挽救了全球数百万人的生命;2015年10月5日，屠呦呦获得“诺贝尔”奖。
材料二：航天英雄景海鹏：“……有时候一句话足以点燃一个梦想。一个梦想实现了，必须有下一个梦想，否则人就会垮掉。就像人在太空，身體会失重。回到地面，如果没有梦想，灵魂就会‘失重。所以‘神七飞天回来，我就有了‘神九飞天的梦想，‘神九回来之后，因为‘神十隔得太近，我就把梦想的目标定在‘神十一。始终有梦，让我脚踏实地。”
（1）请你分别概括屠呦呦、景海鹏的梦想。
（2）选择两则材料中的其中一位人物，并结合所学书本知识，说一说你从她（他）身上学到了什么。（至少两个方面）
（3）结合自身实际和个人梦想，你打算怎样做更好的自己？
屠呦呦在医学领域坚持不懈、艰苦奋斗，最终走向成功，实现理想;景海鹏从优秀的篮球运动员到航天英雄，他对于梦想的解读深入人心、振奋精神。树立个人理想离不开榜样的作用，两段材料精选了两位优秀人物，从屠呦呦、景海鹏这些时代楷模身上，我们能汲取前行的力量，勇敢去追逐自己的梦想。
【选材策略】
时代的味道是新鲜的气息，社会瞬息万变，我们在选材时不能总是一味地沿用过去的老人物、老材料，并不是说他们没有价值了，而是学生会对当下社会的热点新闻、热点人物更有感触。我们要追寻新时代的要求，怀有梦想、脚踏实地，为实现中华民族伟大复兴作出自己的贡献。时政热点在本学科命题中本就具有重要地位，选材只有紧跟时代步伐，才能凸显与时俱进。
总之，文化味、阳光味、生活味、乡土味、时代味，五味相连、五味共存，与滋养德育的“养仁、养心、养行、养责、养志”异曲同工，也为道德与法治试题选材提明方向。正如“滋养德育”是对学生的学习、生活、交往强调渗透滋润的力量，我们试题素材的选择也同样要为学生送上一缕浸润人心的春风。
参考文献：
[1] 秦岩.上善若水，滋心养德——浙江省湖州市吴兴区“滋养德育”工作综述[J].中国德育，2017（09）：55.
