初中《道德与法治》“六步五环”高效教学模式初探

韦恒

从2016年9月起，教育部将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”、“思想品德”教材统一更名为“道德与法治”。新教材力图改变以往学科教学偏于知识传递、记诵和应考的积弊，根据学习内容尽可能设计安排有具体方法技能的学习指导，引领道德与法治学习方式方法的革新。为积极推进新的教改精神，努力提高学生的品德修养和法治意识，本人在日常的教学中摸索出“六步五环”高效教学模式，也取得了显著的教学效果。

一、高效教学要从两个方面来解构

即高效教是基础，高效学是目的。

二、高效教学在教与学的过程中要注意六个清晰的步骤和五个重要的环节

六个步骤：预习、上课、复习、作业、检测、小结；

五个环节：分组合作、自主探究、重点突破、精讲多练、层层过关。

三、高效教学要达到的目的

激发学生潜能，培养学生能力，教会学生方法，提高学生成绩。

四、“六步”中各步骤都要有明确的目标要求，各步骤之间要有机相连

1.预习前要有要求。教案中有预习导学，要对学生提出具体的预习要求，问题有梯度，总量要适度。

2.课堂上要有预习检查，授课的内容要与预习的要求相连贯，要做到：预习中学生能解决的问题不讲，含糊不清的要讲透，解决不了的要重点讲。

3.每节下课前要布置本节课的复习重点，复习重点要与当天的课后作业相一致。

4.学生的作业分为：课堂练习、课后作业和周末作业。课后作业要与课堂练习形成一个整体，要有梯度，要注意适量，做到当天知识当天过关。

5.以周为单位收集学生的学习反馈，做到每周一检测，一小结。

五、“五环”的具体要求

分組合作：分组学习，形成团队，互帮互助，成为同学。

自主探究：激发兴趣，培养主动，教给方法，学会自学。

重点突破：找准关键，以点带面，强攻重点，带动全面。

精讲多练：以学代教，问题引导，关注重难，当堂过关。

层层过关：当堂过关，当天过关，周周过关，月月过关。

六、高效教学教案的撰写

1.以导学案代替教学案；

2.导学案的内容包括：预习案、课堂导学案、复习案（包括课后作业）、周末作业；

3.导学案以集体备课的形式完成；

4.高效课堂导学案要注意的几个事项：

（1）以问题教学法贯穿整节课堂，引导学生养成自主学习的习惯。

（2）在教学中必须达成的六点任务：

预习引导，明确目标：教师指导学生阅读学案中的目标，进行预习引导。

自主预习，组内交流：学生自主预习，交流预习情况，完成基础性知识，初步落实目标。

分配任务，合作探究：将学习中的重点、难点以多种形式分配给小组成员，并针对本组的疑难提出问题。

展示质疑，拓展提升：各小组根据合作探究情况，向教师提出质疑和学习反馈。教师起好牵引鼓励作用，并针对各组提出的质疑开展教学。

穿插练习，全面巩固：各小组结合教师或别组同学的点评、讲解，对本组未能达成的学习任务进行巩固练习。

达标检测，反馈矫正：学生完成学案中的检测反馈内容，教师及时获取反馈信息并进行补救。

（3）化繁为简，注重实效；

（4）精讲多练，少教多学；

（5）教会方法，敢于放手。

七、“高效教学”中学生的行为规范

1.独学规范：边学边思边写，主动，细致，认真完成学习任务。

2.对学规范：帮者耐心细致，被帮者主动、虚心、诚恳，听后复述，共同学习，共同讨论。

3.群学规范：会讲、会倾听、会质疑，在群学中完成对疑难问题的学习、对知识的概括提升。

4.展示规范：①积极主动，人人参与；②动作迅速，组织有序；③表达要大胆、大方、大声，表述简洁，条理清晰；④板书要工整、美观；⑤承担任务的同学要会分析，会拓展，会总结；⑥倾听者要专注认真听讲，并会质疑、会补充。

5.测评规范：学生动作要快，完成要细，成绩要实，评价要准。

6.纠错规范：出现错误时，要组内及时帮扶，错误的同学要及时订正。

八、“高效教学”中班级学习小组的建设要求

1.小组人数：一般6～8人一组。每组可以建立自己的组名、组训、组规。

2.异质分组：分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的各种情况的差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生进行优化组合。

3.小组内根据需要，一般设立小组长，记录员，检查员，汇报员各1名，实行分工管理。

4.班主任和任课教师都要经常教导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

5.职责轮换：各种职务可以轮换。培养每个学生的责任感和合作意识，给每个学生提供发展的机会。

6.职责挂牌制：便于职责明确和教师掌握学生分工情况。

7.学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录；展示阶段，不能推诿，一人展示完，其他人补充完善。

8.学生提问内容：要交给学生提问的技巧，可以从以下几个方面入手：小组内有疑义，不能解决的问题；小组认为有价值的问题；蕴含思想方法的问题。

（作者单位：广西省来宾市第六中学）