高中思想政治课讲好中国故事的策略研究

彭泳力 戴家芳

摘    要：讲好中国故事对于坚持思想政治课程育人功能、培育学生思想政治学科核心素养和提高思想政治课堂教学效果，具有十分重要的意义。在高中思想政治课中讲好中国故事应注重导向性、客观性和针对性的原则。中华文明孕育的优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化以及中国特色社会主义的伟大实践为高中思想政治课讲好中国故事提供了丰富的素材。高中思想政治课讲好中国故事的课内教学实施方式包括教师讲述和师生合作共同讲述两种，课外延伸实施方式包括构建第二课堂讲述和创新思政课形式讲述两种。

关键词：高中思想政治课;中国故事;原则;内容选择;实施方式

高中思想政治课以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，具有引领学校德育工作的基本特征，是对高中生进行思想政治教育的主要渠道。故事是直接经验的文化描述，承载着社会的历史文化传统和价值取向，引导着社会性格的形成。中国故事，顾名思义就是中国人民的故事，也是中国历史的缩影，它承载着中国发展的过去、现在和未来，也引导着中华民族优秀传统美德和精神风貌的形成。“讲好中国故事”是习近平总书记在2013年8月的全国宣传思想工作会议上提出的，中国故事的主体是中国人民，中国故事来源于人民群众的社会实践，是中华民族不断构建的具有中国特色的故事。在高中思想政治课上讲好中国故事，既能丰富教学内容和创新教学形式，激发学生学习热情，提升课堂教学质量，更能让学生从中国故事之中获得精神力量、鼓舞斗志。所以，在高中思想政治课堂上讲好中国故事，对于坚持思想政治课程的育人功能、增强学生的学习兴趣和培育学生的思想政治学科核心素养等方面具有十分重要的意义。

一、高中思想政治课讲好中国故事的原则

因思想政治课区别于其他学科的综合性课程内容、实践性实施方式和育人性课程性质，在高中思想政治课中讲好中国故事我们应遵循导向性、客观性和针对性的原则。

（一）导向性原则

遵循导向性的原则就是在高中思想政治课教学中，所运用的中国故事必须要坚持正确的政治方向，体现马克思主义的基本观点和方法，充分反映十八大以来习近平新时代中国特色社会主义思想，在故事之中有机融入发展中国特色社会主义和践行社会主义核心价值观教育，通过中国故事对学生进行必要的理想信念教育，在这一过程中使学生能够继承和弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，努力形成正确的世界观、人生观和价值观。教师要通过给学生讲述中国故事的方式，有力地回应现实生活中存在的各种封闭僵化或改旗易帜的主张以及各种错误思潮，使学生明确走中国特色社会主义道路的坚定信念，坚持中国特色社会主义制度不动摇。

（二）客观性原则

客观性原则要求我们讲述中国故事时要做到实事求是，既不过分夸大我们的成就，也不对我们现阶段所存在的问题视而不见。通过讲述中国故事应该让学生深刻领悟到，经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位;社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，但是也必须认识到对我国社会主义所处历史阶段的判断没有改变，即我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界上最大发展中国家的国际地位没有变。教师在高中思想政治课堂上所讲述的中国故事应该能够展现真实、立体、全面的中国，要过滤掉不真实的故事，因为虚假、模糊、片面的故事会降低学生对于中国故事的信任程度。同时，在日常教学中面对学生发出质疑的声音时，不能全部采用消极的回避或是单一的道理说教来应付，用客观的中国故事积极去疏导学生的内心质疑是有效的方式之一。

（三）针对性原则

在高中思想政治课中讲好中国故事还应遵循针对性的原则。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）中建议以围绕议题设计活动型学科课程的教学方式实施教学内容，并提出了多種活动建议。在课堂上教师应该紧紧围绕课程标准中的内容要求和按内容要求设计的议题来讲述中国故事。以“新课标”必修模块3《政治与法治》中“中国共产党的领导”这一部分的学习内容为例：以“为什么中国共产党执政是历史和人民的选择”为议题，由教师协助同学们一起探究中国共产党带领中国人民革命、建设和改革的奋斗历程;可以邀请老战士走进课堂口述党的历史，也可以邀请优秀共产党员走上讲台宣讲党的精神，在课后组织学生查阅王进喜、焦裕禄、杨善洲等时代楷模的相关资料，体会他们的精神境界。同学们从这些故事中可以汲取一代又一代中国共产党人为共产主义理想而奋斗的精神力量，深刻体会中国共产党的领导和执政地位是中国社会历史发展的必然结果，是中国人民的正确选择。教师不要单纯地为了讲故事而讲故事，而应该是有一定针对性的，要让中国故事促进课堂教学，促进学生核心素养的培育，奠定学生正确的政治立场的基础。

二、高中思想政治课讲好中国故事的内容选择

高中思想政治课中讲述的中国故事要能体现出中国的精神风貌，要对学生起到思想启迪和精神鼓舞的作用。故事的内容应主要来源于以下三个方面：

（一）中华文明孕育的优秀传统文化

中华文化之所以源远流长、博大精深，一个重要原因在于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。我们的中华文化中所蕴含的中国故事或是以历史人物，或是以历史事件为主要线索，展现出历史车轮不断推进社会向前发展、时代发生变革，这些中国故事是展现我们国家文化软实力、人民精神风貌和坚定文化自信的有力佐证，是高中思想政治课堂讲好中国故事的重要内容。例如，在学习“符合国情的民族区域自治制度”一课时，通过讲述“文成公主进藏”“和亲使者——王昭君”和“北魏孝文帝迁都洛阳”等历史小故事，使同学们认识到我们国家实行民族区域自治制度的决定性因素之一就是统一的多民族国家的历史传统。又如，在学习“伟大的民族精神”一课时，讲述以孔子、孟子为代表的闻名于世的伟大思想巨匠，或是以四大发明为代表的影响人类文明进程的伟大科技成果，可以使学生认识到中国人民是具有伟大创造精神的人民。

（二）革命文化和社会主义先进文化

中国故事在高中思想政治课教学中的运用，其内容二是源自于党领导人民在进行革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化。自1921年中国共产党成立，在党领导人民革命、建设和改革的过程中，这些令人热血沸腾、激昂向上的革命故事和生机勃勃、曲折前进的社会主义建设故事，其背后是中华优秀传统文化的凝结、升华和再现，是中国共产党人和中国人民伟大创造精神的生动体现，是高中思想政治课堂讲好中国故事的主要内容之一。例如，在学习“价值观的导向作用”“自觉站在最广大人民的立场上”等教材内容时，教师可以带领同学们在课堂上朗诵《就义诗》：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”通过讲述革命烈士夏明翰的故事，使同学们感悟人生价值的实现需要有坚定的理想信念和正确的价值观引导。

（三）中国特色社会主义的伟大实践

中国特色社会主义的伟大实践是蕴含社会主义核心价值观的当代中国故事的主要内容来源。从改革开放以来我们党团结带领全国人民坚定不移走中国特色社会主义道路，推动我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世界前列，这是中国共产党带领全国人民书写的当代中国故事。以这些内容作为高中思想政治课堂的中国故事来源，可以使学生更深切地感受到身边的变化，想听爱听，听有所感，听有所思，听有所得。以“新课标”必修模块1《中国特色社会主义》中“中国特色社会主义的开创与发展”这一部分的学习内容为例，政治教师可以组织学生以“新闻联播”的方式，来讲述世界最大射电望远镜开始运转、“墨子”号量子试验卫星升空、“南水北调工程”完成通水运行和“复兴号”动车组率先实现350公里时速运营等成就背后的故事，使同学们领略十八大以来中国的发展和成就，体会十九大报告中中国特色社会主义进入新时代这一重大论述的真正内涵，坚定坚持和发展中国特色社会主义的信心。

三、高中思想政治课讲好中国故事的实施方式

在课内教学和课外延伸中讲好中国故事是高中思想政治课讲好中国故事的两种主要实施方式。

（一）课内教学讲好中国故事

由教师来讲述是中国故事在高中思想政治课上实施的最主要方式。课前，教师要精选故事内容;课上，教师一定要采用“接地气”的方式讲述中国故事，即用平实的语言、令学生容易接受的方式讲述中国故事;课后，与学生就故事内容进行积极的交流，延伸课堂学习。传统的高中思想政治课教育效果不佳一直困扰着每一位教育者，高中政治教师应该从贴近学生实际生活的角度“以小见大”地将中国故事娓娓道来。中国故事在高中思想政治课教学中的运用，能够通过故事天然的“知情意信行”统合属性，实现认知、情感、意志、信念、行为的统一，最终实现立德树人这一德育目标。例如，学习“伟大的民族精神”一课时，教师可以通过讲述中国女排的故事来引导学生学习中国人民所具有的伟大创造、奋斗、团结和梦想精神：辉煌的战绩，累累的硕果，首创世界上第一个“五连冠”，体现了中国女排的创造精神;绝地反击，再夺桂冠，体现了中国女排的奋斗精神;虽队友伤退，却越战越勇，载入奥运史册，体现了中国女排的团结精神;以梦为马，出征奥运，为国而战，体现了中国女排的梦想精神。

高中思想政治课不应该只注重理论知识的学习，而忽视了对于学生的世界观、人生观和价值观培养。为了使学生能从中国故事中汲取力量、塑造人格，应该采用多元灵活的教学活动来提升学生的兴趣和参与度，由政治教师和学生共同在课堂上合作完成中国故事的讲述。在课堂教学中，要遵循教师主导、学生主体的教育理念，教师在课前对学生进行合理分组，引导学生在小组合作的基础上，提升参与课堂学习的热情，作为未来中国故事的亲身谱写者、实践者，让学生尝试和教师共同将中国故事在课堂上“再现”出来。以“新课标”必修模块4《哲学与文化》中“文化传承与文化创新”部分的学习内容为例，以“文化的力量有多大”为议题，师生共同探究中国特色社会主义文化的影响力。课上先由教师讲述中华民族五千多年文明史所孕育的以中华优秀传统文化为代表的中国故事，并加以示范古代礼仪和展示书法技巧等;再由学生以小组為单位，也可以邀请教师“友情客串”，共同将课前社会调查所感悟到的根植于中国特色社会主义伟大实践中的中国故事表演出来，如采取情景剧表演的方式展现服装、饮食等社会变迁。此外，还可以通过经典歌曲演唱、VCR录制等方式创新中国故事的展示方式。在这种师生互动共同交流的课堂之中，评析流行文化与经典文化的价值，评估现代传媒对文化传播的影响，感受文化差异对人们的经济、政治和日常生活的影响，探究中国特色社会主义文化所具有的巨大影响力，在故事的讲述中展示中国特色社会主义文化自信。

（二）课外延伸讲好中国故事

在高中思想政治课外延伸中讲好中国故事的实施方式是多种多样的，例如依托当地现有的历史文化资源在校外开展高中思想政治课实践教学，构建第二课堂，让学生走出校园，在课堂之外聆听中国好故事。以具有悠久历史和丰富文化资源的安徽省为例，有大别山革命老区和中国改革第一村——小岗村等地方，芜湖市市内就有王稼祥纪念馆和芜湖市烈士陵园。此外，芜湖市还有丰富的文化教育基地，芜湖市博物馆、雨耕山内思文创中心、天门山风景名胜区等，将课堂搬到这些具有深厚历史文化意义的地方，可以使同学们近距离感受和亲身实践，同时结合自己身边的美好生活来体会中国故事，这些都是最能打动学生的有效方式。

讲好中国故事，还可以创新思想政治课教学形式，全校师生共上一堂思政课，将道德模范、优秀共产党员等请进校园，为同学们讲述自己的故事、讲述党的故事。由这群人讲述中国故事，会使思想政治教育更具有说服力，因为他们的故事继承着过去、记录着现实、启迪着未来。

四、结语

讲好中国故事，坚定中国道路，传递中国声音，塑造中国精神，是党和国家对于教育工作根本任务立德树人的热切期盼。如何把理论与学生的现实生活紧密相连，提高学生对高中思想政治课的学习兴趣，提升高中思想政治教育的实效性，是目前高中思想政治课的难题。高中思想政治课应该通过“讲好中国故事”的方法，在教授学生相关理论知识的同时，培育学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，达到基本形成正确的世界观、人生观、价值观之教育目的。