初中音乐欣赏课的互动教学模式探析

李璇

摘要：初中音乐课是一门基础的学科，音乐离不开欣赏，初中生通过音乐欣赏课可以提高自身的音乐素养和鉴赏能力。在初中音乐欣赏课中应用互动教学模式可以充分让学生们参与进来，与教师共同讨论音乐的美妙，学生通过与教师之间的沟通，可以加强自身对音乐知识的理解能力，进而有效提高课堂教学的效果。在初中音乐欣赏课上，教师通过互动教学的模式可以让学生们充分体验到蕴含于音乐中的丰富感情，引导学生主动学习领悟音乐之美，从而推动学生全面发展。

关键词：初中音乐欣赏课;互动教学;模式探析

在提倡素质教育的今天，教育部门也在丰富学生们的学习内容，让学生们初步了解到各方面的知识，帮助学生全面发展。互动教学模式也是当下流行的一种教学模式，这种教学模式可以有效激发学生们进行音乐鉴赏的兴趣，使学生们在一种轻松愉快的氛围中掌握更多的关于音乐的知识。

1 初中音乐欣赏课互动教学的重要作用

1.1 民主与开放性原则

在初中的音乐课堂中，教师要充分鼓励学生大胆发言，说出自己对音乐作品的想法和观点，教师还要尊重学生们的个性化意见，促使学生积极展开音乐鉴赏活动。一方面，我国教育事业也越来越注重素质教育，所以初中的音乐欣赏课也要坚持开放性的原则，教师通过对学生的提示，引导学生自主进行探索和分析。另一方面，音乐这一门课与其他学科也有一定的联系，音乐教师要合理把握其中的联系，让师生之间进行和谐的交流。

1.2 主体性原则

在初中音乐欣赏课上应用互动教学的模式就要求教师一定要明白学生才是课堂的主体，充分发挥学生们的主体性。在音乐教师的教学过程中，发挥课堂主体性的方式有很多，引导学生在音乐欣赏课上自主创新，教师要充分调动学生们的积极性，结合学生们的各项能力意识开展多种多样的发挥主体性的活动，促进互动式的教学顺利展开。

2 初中音乐欣赏互动教学模式的应用

2.1 小组合作学习的互动教学模式

小组合作学习是初中教学过程中应用最广泛的一种教学模式之一，小组合作学习模式也是贯彻互动式教学的一种活跃课堂氛围的教学模式。初中音乐教师在开展音乐鉴赏课时展开互动式教学模式，让学生们在小组讨论中分享自己对音乐作品的理解个感悟，加强学生之间的沟通，音乐教师可以先为学生们进行鉴赏之前提供一个方向，防止学生在分析过程中出现很大的错误，从而加深学生对音乐知识的体会和理解。每一个学生都是独立的个体，所以在进行音乐鉴赏的过程中就会出现不同的见解，学生们在小组中将自己的观点表达出来，然后小组内的组员进行分析总结，最终选出大家都满意的鉴赏答案。通过小组合作的互动式教学模式，学生们不仅可以勇敢表达出自己的观点，还可以充分调动自己的思维，进而促进自身音乐欣赏水平的提升。

2.2 趣味性问题导入的互动教学模式

众所周知，良好的课堂导人可以让学生更加迅速进入学习状态。在初中的音乐欣赏课堂上，音乐教师必须做好充足的准备，为音乐欣赏课的顺利开展打下良好的基础，音乐教师在课堂导人的方面必须做到具有趣味性，这样才能激发学生对音乐鉴赏的兴趣。音乐教师在日常的教学过程中，可以通过问题引导的方式，帮助学生对音乐作品进行深入思考，了解到音乐家创作的背景和條件，以及创作的意义。当然，初中音乐教师在设计趣味性问题导入时一定要结合学生们的兴趣爱好，初中的学生其实已经形成了一定的思维能力，他们有自己感兴趣的歌手，教师可以结合当下流行的歌手进行导入，学生们就会对接下来需要讲解的内容产生极大的兴趣，使得音乐欣赏课变得更加生动。

2.3 课堂讨论的互动教学模式

在传统的音乐课堂上，音乐教师只是向学生们展示一首优秀的音乐作品，然后教师对音乐进行分析解剖，学生只是课堂的观察者，在很大程度上抑制了学生们对音乐鉴赏课堂的兴趣。为了提高初中音乐鉴赏课的有效性，可以采用课堂讨论的互动教学环节，让学生们自己感悟音乐的美妙，最后发散自己的思维，感受到作曲家的作曲目的。音乐教师在教学过程中通过多媒体向学生们展示音乐作品，并且提出问题：歌曲表现了怎样的情感？结合作者创作的背景能否感受到创作目的？然后让学生们带着问题再次欣赏音乐作品，感悟音乐的魅力和力量。最后，教师组织学生进行讨论，谈谈自己的音乐的感悟，教师在其中要认真听学生们的观点，并对学生们的误区进行点名，有利于发展学生独立思考的能力。

3 结语

初中的音乐鉴赏课可以让学生们在紧张的课程学习中获得一丝轻松的感觉，对培养学生们的艺术情操也起着非常重要的作用。初中的音乐教师在教学过程中，一定要加强与学生之间的沟通，让学生们自主表达自身对音乐的观点，提高对音乐作品的理解程度。

参考文献

[1]刘佳.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[J].中学课程辅导（教师通讯）.2015（05）

[2]陈文萃.初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J].西部素质教育.2015（04）

[3]石蓓.初中音乐欣赏课型互动教学策略研究[J].北方音乐.2014（12）