谈高中化学教学中如何培养学生的自学能力

宋春萍

摘要：众所周知，高中化学是具有一定难度的，知识点的琐碎和繁多，使学生学好高中化学具有一定的挑战性。教师的教学应当注重培养学生的自主学习能力，使得学生在学习和分析化学问题时能够抓住问题的关键点，提高他们的学习效率，为学生的未来发展打下坚实的基础。

关键词：高中化学;自主学习能力;施行策略

1 激发学生化学学习兴趣，培养自学能力

有效激发学生化学学习兴趣是学生学习好化学知识的前提因素，也是培养学生自主学习能力的重要途径。培养学生化学学习兴趣，提高学生的自学能力的方式有很多途径。首先，教师要与学生构建良好的师生关系，这是促使学生对化学感兴趣的关键因素。倘若学生与教师之间拥有良好的师生关系，那么学生会积极地听取教师的建议，并且当教师在进行课堂教学时也能够积极主动地配合教师，进入良好的学习状态，还能够使教师与学生之间的沟通更加有效，非常有利于激发学生化学学习兴趣，培养学生自学能力。其次，在化学教学中，教师要经常给学生讲解化学的奇妙之处，以及化学与生活的联系，让学生能够明白学习化学的重要意义，这样也能够有效地激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。

2 运用小组合作学习方式，培养自学能力

在小组合作学习中，学生完全处于主动学习状态，并且能够调动起自身的学习热情。不仅如此，在高中化学教学中运用小组合作学习法还能培养学生的探究能力、合作能力以及交流表达能力，能够促使学生全面发展。虽然小组合作学习是有效培养学生自学能力的一个途径，但是教师在运用小组合作学习进行教学时还需注意以下几点：首先，在运用小组合作学习时要根据化学知识进行设计，根据本节课要学习的化学知识，提出一个探究性问题，然后引导学生以小组为单位进行自主学习。其次，在小组合作学习中，对于小组成员的分配要科学合理。简单来说，在高中化学教学中运用小组合作学习法时，在教师分配的小组中既要有化学学习能力强的学生，又要有化学学习能力较差的学生，这样才能够进行有效讨论，互补互学，提升小组合作学习的有效性，进而提高学生的自学能力。最后，教师要充分发挥主导作用，注重学生是否都进入学习状态中，是否都在积极进行讨论所提出的化学问题，监督学生真正在小组合作学习中获得知识，培养自学能力。

3 实施灵活多样化的教学策略

首先是情境教学。鉴于高中生具有极强的探究欲望，教师要依据教学目标的转变，结合教学内容、学生实际情况等，给学生创设一个真实、生动的教学情境，引领学生更好地学习。其次是多媒体教学。在新课改下，高中化学教师可充分发挥多媒体信息技术的优势，借助视频、图片等形式，将化学内容生动、形象地展现出来，进而达到深化教学重难点、提升学生学习兴趣的目的。

4 培養学生领悟力

传统的高中化学教育，更专注于对方程式、知识点的背诵和数据的运算，而忽略了学生对于知识点的理解以及灵活运用的能力。这种教学方法导致学生能够熟练地背诵化学方程式、元素周期表等知识点，但在做题时却一头雾水没有解题思路。这是因为学生只记住了知识点的文字内容，而没有理解知识点真正的内涵，却不会应用，长此以往，学生就失去了学习兴趣，更不能实现化学综合素养的培养。引导自学法教学方式把重点放到了引导学生自主学习能力的培养上，通过从被动接受知识到主动学习过程的转变，学生学习化学的兴趣被点燃，在兴趣的指引下，能逐步掌握科学的学习方法。

5 尊重学生个体差异，创造自己的自学方法

在一个班级中，教师不可能做到在有限的时间内满足每一个学生的学习需求，特别是针对高中化学学习来说，化学知识非常难理解，并且教学时间有效，面对即将面临的高考的压力，满足每一个学生的学习需求就更加困难，但是尽管教师是针对大众学生的学习需求进行教学，这对于学生来说都是非常有用的。基于此，在高中化学教学中教师要自己去感受每一个学生的学习状况、学习能力以及学习方式，帮助学生寻找对自己最适合最有效的学习方式。当学生拥有自己的学习方式后，不仅能够在有效的课堂教学中满足自己的学习需求，并且能有效培养学生自学能力。适合自己的学习方式才是最好的学习方式，当学生找到适合自己的学习方式后，学习效率能获得有效提升，对于学习的自信心也能够有效提升。因此，在高中化学教学中，教师应尊重学生之间的个体差异，有意识地帮助学生创造属于自己的学习方式，提升自主学习意识，提高自主学习信心，有效培养自学能力。

6 结语

综上，高中化学教师要鼓励学生去发现化学问题并通过化学实验进行探究，多思考总结，使学生的动手能力得到增强，培养学生的自主学习能力，让学生能够一生受用。高中化学教师要紧跟时代潮流，积极响应国家关于新课程改革的政策，提升自身的综合实力，为学生创造更好的学习环境，为提高学生的化学核心素养而努力。

参考文献

[1]钞婷.高中化学教学环节学生自主学习能力的培养分析[J].科技风，2019（1s）.

[2]麻祖升.高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略探讨[J].课程教育研究，2019（19）.