自媒体背景下初中道德与法治教学的优化策略

毛振华

【关键词】初中;道德与法治教学;特点;优化策略

【中图分类号】G631【文献标识码】A

【文章编号】1004-0463（2019）11-0060-01

随着近年来互联网的迅速发展，信息传播也更加平民化。且很多自媒体平台也都强势进入到我们的生活，比如微信、微博、贴吧等，自媒体平台的发展使得師生的关系从单一过渡到复合，呈现出既相互独立且联系又密切等。与此同时，自媒体时代为教师改革初中道德与法治教学提供了良好的平台，因此，教师要抓住当前时代的机遇，巧妙结合自媒体，发挥自媒体对教育的促进作用，从而优化教学方式，提高整体的课堂教学质量。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、自媒体时代背景下道德与法治课的特点

1.学习内容多样。自媒体以网络作为主要的载体，且网络信息比较及时、快速且内容丰富，因此，将自媒体运用到道德与法治课教学中，使得信息的交流更为顺畅，且不受地域的限制，这也为教师教学确保了教学资源的及时性与先进性。此外，教师也可以充分利用网络资源丰富教学内容，以多样化的学习内容吸引学生。

2.课堂情境丰富。将自媒体运用到初中道德与法治课教学中，促进教师课堂情境更加丰富化。同时，自媒体的运用使得教学内容以文字、图像、音频等内容结合在一起，促进信息传递更加多样化，满足了学生个性发展的需要。此外，将自媒体引进教学能促进教学内容更加直观，达到了一举多得的作用，也让课堂教学知识感染力更强。

3.教学实效凸显。部分教师在教学中主要是按照教科书的内容给学生讲解，但是教材几年一更新也就决定了教材内容存在一定的滞后性。但是在自媒体时代，信息的传播渠道不断增多，且传播的速度惊人，教师可以以教材内容为基础，结合时代热点话题讲解，这样也能促进师生、生生进行互动交流，进而凸显教学的实效。

二、自媒体背景下初中道德与法治教学优化策略

1.借用自媒体平台布置课前预习任务。自媒体时代背景下，人与人交流的途径越来越多，其中微信、微博、QQ等平台就是我们常用的社交平台。在这些平台上，我们可以发布自己的心情、动态、所见所闻等。从教学的角度来说，教师充分利用这些自媒体平台有利于辅助学生学习。因此，在实际的教学中，教师要充分运用这些平台给学生发布课前预习的任务，这样既能锻炼学生的自主学习能力，又能让学生了解到自己在学习中存在的不足。如，以教授“青春的脚步”为例，教师可以利用微信群给学生们发布预习的任务。同时，教师也可以给学生提出几个思考的问题，如，刚进入到初中阶段，你可能会感到很陌生，那么如何才能快速地适应新校园的学习与生活呢？班级对我们来说实际上是个大家庭，积极地融入到其中有什么意义？这样一来学生们在预习的过程中带着问题去阅读，预习的效果会更好。

2.利用自媒体增强课堂互动效果。自媒体主要是以网络技术作为载体，处理信息的能力超强，同时也能高效地整合信息。此外，自媒体与多媒体结合，将教学的知识以丰富的文字、图片、视频等方式给学生展示，更容易吸引学生的学习兴趣。另外，在初中道德与法治教学中，教师充分利用自媒体技术有利于促进教学内容更加直观，且教师利用音频、视频等方式辅助教学，增添了课堂的趣味性，也有利于师生、生生进行课堂互动。自媒体的运用使得课堂氛围更加活跃，且学生的思维能力也更加活跃，有利于培养学生的创新与思考能力，这个过程也凸显了学生的课堂主体地位，促进了教学方式的改革。教师可以充分利用自媒体下载辅助教学的软件，在线解答学生的疑惑，实现教师与学生的互动。如，教师让学生下载作业盒子APP，且教师可以在这个软件上发布作业信息，并且在该软件上与学生进行互动交流，一对一地辅导学生，从而实现个性化，也为师生交流提供了更多的平台。

3.利用自媒体链接网络知识与生活。道德与法制教材坚持的是知识逻辑与生活逻辑统一的观念，主要强调的是以学生的个体生活经验为起点，且以不同经验的碰撞甚至是冲突作为契机，引导学生不断思考，并且在辩论与反思的过程中逐渐达成共识，解决学生成长的疑惑与困难。从初中生的角度来说，要以学生的经历以及面临的成长问题或者是道德难题为基础，重视知识与生活的链接才能帮助学生搭建良好的桥梁。比如，有一名学生问了老师这样一个问题：“‘中央电视台某著名的主持人爆料果冻、老酸奶不能吃，尤其是小孩子。这则新闻被广泛传播，使得很多家长都不让孩子吃果冻与老酸奶，您是怎样看待的呢？”互联网的环境下教师也有很多“不知”的领域，但是面对网络的现实问题，教师也应该坚持实事求是的原则，尤其是学生在生活中发现的问题，这些对于学生道德的成长能产生关键性的作用。因此，教师不能简单地给学生回答，而是要结合事实并且深入剖析，与学生一起探讨问题的答案，最重要的是要让学生学会在纷繁复杂的信息面前学会理性地辨别，切不可盲从。

编辑：郭裕嘉