乐教善教 播撤馨香

郭裕嘉 马德佳

一头乌黑的披肩发，优雅的穿着，让人赏心悦目;慢条斯理的述说，动听的话语，教人心地柔软;月牙一般的眼睛，活泼的笑容，令人心情舒畅。她一袭裙装，言谈温婉从容，眼中始终饱含着清澈的笑意，如同她温柔地守候孩子们一般，让人不由地感觉亲切。她有一种力量，人在哪儿就能把宁静带到哪儿，娓娓道来的语调背后，都是铿锵有力的教育思想。

她就是洪海鹰，北京实验二小兰州分校校长、正高级教师、兰州市政府督学，甘肃省骨干教师、特级教师、陇原名师、甘肃省青年教学能手，兰州市金城名师、兰州市教书育人楷模、兰州市优秀教师、兰州市骨干教师、兰州市教学新秀、兰州市优秀辅导员、兰州市家庭教育工作先进个人。她今年才42岁，集多项荣誉于一身，可以称得上年轻有为，思想深远，她就像一个巨大的磁场，总能吸引人靠近，使人聆听她的教育故事。

守望。只为不能忘怀的初心

1992年9月，洪海鹰以优异的成绩考入武威师范学校，在师范学校学习的日子里，洪海鹰每每观摩优秀教师的课例，都会被他们一手漂亮潇洒的粉笔字、一口标准规范的普通话所折服。从那时起，洪海鹰就开始苦练基本功……三年的师范学习中，她认真努力，打磨专业知识、掌握教育技能、提升综合素养，于1995年获得优秀实习生称号，并因在校期间成绩优异、表现突出，被武威师范学校推荐保送兰州师范高等专科学校中文教育系继续学习。

在兰州师专学习的三年中，洪海鹰更是不断进取，提高专业能力，于1998年被评选为优秀毕业生，并以优异的学科成绩、教学能力测试成绩被兰炼总校优先录用。带着对教育的热爱，凭着过硬的基本功，初出茅庐的洪海鹰，携着理想和信念踏上了教书育人的征程。

年轻的洪海鹰工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导和同事的赞扬。前辈的培养加之自身不懈的努力，使洪海鹰很快成为学科教学骨干。2000年，她开始代表学校多次参加省市各项教学大赛，在小学语文教学界崭露头角。21年的教学生涯，她一直在教学一线不断探索、不断引领;21年的教学生涯，更是她不断完善自我、创造价值的历程。

根据其他老师回忆，当时，学校里第一个尝试用多媒体辅助教学的就是洪海鹰。那时，全校没有精通课件制作的专业老师，课件的设计、制作都需要自己去摸索探索，为了能制作出较为精美、实用的课件，有近一个月的时间，洪海鹰常常加班至深夜一两点，为了使课件能更好地为教学服务，洪海鹰一次次试讲、一次次修改教案、一次次试讲……经过艰辛的努力，终于在全校公开示范课上得到全体教师的一致好评，这在提高课堂教学效率上起到了很好的表率作用。

2009年9月，甘肃省承办了“全国著名教师小学语文课堂教学观摩研讨活动”，此次比赛要在全省范围内选拔教师作为甘肃省代表献课。经过初选、复赛、决赛，学校最终决定让洪海鹰为近2000名教师进行公开课堂教学。在为期一个多月的磨课历程中，为了给老师们展现真实、高效、生动、鲜活的课堂教学，在专家的帮助下，洪海鹰反复试讲、重构教学设计、再次换班试教、反思调整教学思路，努力实现教学中教师、学生、文本的深度对话。

功夫不负有心人，最终在公开教学中，洪海鹰执教的《钓鱼的启示》获得与会嘉宾和老师的一致好评，执教的课有幸得到原全国小语会理事长崔峦先生的点评。崔峦先生说：“在阅读教学中，要从语言文字人手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。今天洪老师的课做到了，这节课追求一个‘真字，教学扎实有序、有条不紊。紧紧围绕‘读展开教学，真正带领学生读书，在文中走上一个来回，在学生预习的基础上，检查读书，了解故事大意;引领品读，明白钓鱼的启示;畅写收获，内化所学所得……”

守望，只为遇见更好的自己

“教师的阵地在讲台。这是你迎接挑战的擂台，也是你实现人生价值的舞台，只有站稳讲台，你才能赢得教师职业的尊严。”从教二十多年来，洪海鹰始终立足课堂，使自己成为课堂教学的智者。

然而，潜存于思想深处的紧迫感和危机意识却不时撞击着洪海鹰的思绪，那份特有的焦灼、不安，来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。随着时间的推移，课讲得越来越多，对教材越来越熟，面对学生和年轻教师期待的目光，洪海鹰思考教育教学改革的问题也越来越深，特别是“语文究竟该怎样教，应如何对学生实施素质教育，如何构建高效的语文课堂，提高教学效率”这些问题常常盘旋在脑海中。

“要做学者型、研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”洪海鹰走上了充实而又繁忙的学习研究之路，开始了艰辛而又最具价值和魅力的优秀教师之路的探索。各种各样的教育期刊，各个知识门类的讲座，优秀教师独具风采的教学设计都深深地抓住了她的心。借阅了一摞又一摞的书籍，做了一本又一本的读书笔记，为了多读一会书，作为妈妈的她经常晚上先陪伴孩子入睡，然后又起床潜心研究。为了近距离地观摩聆听全国青年教师的优秀课例，2004年10月，她放下6个月的孩子去重庆听课，一去就是一个礼拜……当然，研究型教師，并不是要求一名教师像教育理论工作者那样去研究理论、钻研学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与能力，提升教师特有的“教学实践性知识”。洪海鹰深深清楚这一点，因此她非常重视日常教学活动，将自己的所学、所得恰当地运用于教育教学实践中，不断摸索、不断总结、不断创新，将所学所得内化为自己的教学能力。

如今，洪海鹰也已形成了“书声琅琅、议论纷纷、合作互动、自主探究”的教学风格，教学中取得了丰硕的成果，自参加工作以来，曾19次获得甘肃省优质课一等奖、甘肃省语文教师素养大赛一等奖等国家、省市级课堂教学比赛奖项。时至今日，洪海鹰出版专著3部，刊发文章20余篇，主持、参与研究的课题《青年教师专业素养提升的行动研究》等9项课题通过省级鉴定，其中2项获兰州市基础教育成果评选特等奖、二等奖。她多次参加省市教育部门组织的赴青海、武威、临夏、皋兰等地的下乡支教送教活动，被聘为甘肃省基础教育成果评审会、甘肃省优质课评选评委20余次。

现在的洪海鹰虽然走上了领导岗位，但如果有老师在工作中遇到困难去问她，她一定会第一时间给予悉心指导。她很愿意走到学生中间来，每次进班听课，也会提前到教室，先跟孩子们交流，听完课之后，也会和孩子们再次交流。虽然现在行政工作很忙，但她仍坚持带阅读课，努力不脱离教师岗位。她认为：只有这样才能更了解老师，更了解孩子，从而更好地完成校长的管理工作。

守望。只为呵护孩子的天性

虔诚的教育者体现的是呐喊，其中有真知、真性，亦有真心、真情。洪海鹰认为爱生是师德之魂，深层次的师爱是理解和尊重学生。做班主任时，她爱着每一个孩子，与学生形成“老师+朋友”的关系，她善于走到学生中间去，对学生从不放任，寻求“可亲”与“可敬”之间的平衡。在教书中她不忘育人，她爱每一个孩子，聪明伶俐的，迟钝淘气的，都能感受到她浓浓的爱意。她说班主任工作要像春雨润物细无声，用感情的泉水来浇灌、滋润学生心灵。她坚信：好花尤需细心浇，枯草润育也能茂。

做校长后，洪海鹰认为表情是最能传达心情的，尤其是孩子，他们的喜怒哀乐都写在脸上。如果孩子们喜欢学校，喜欢学校里的老师，那他们一定是微笑着来到学校，开心地在学校学习生活，带着对老师和学校深深的眷恋离开学校。因此，她坚信：精彩的教育是写在孩子脸上的！带着这样的信念，她带领全校教师一起践行爱的教育。建校五年来，她和她的伙伴们边实践边思考，边前行边反思，体验和创造了爱的教育大道上的美丽风景。

采访中，她给我们讲了这样一个故事：

2016年11月的一个早上，甘肃省义务教育均衡发展现场会在北京实验二小兰州分校召开，来自全省各地的300多名校长、老师实地观摩了学校的教育教学。为了让大家更好地了解学校，学校的所有功能室都打开对外开放。活动结束已到中午，洪海鹰匆忙用餐后驱车前去市教育局参加下午的专题研讨会。会场休息间隙，她打开手机，发现学校的办公群里有200多条信息。“这是怎么了？”通过了解，她知道了事情的原委。

&机器人教室被小豆包们洗劫了！高晔老师花了近一个月的时间拼装的机器人被孩子们弄得乱七八糟的，马上要比赛了，怎么办呀？高晔老师都急哭了！（同步发送了惨遭破坏的机器人图片）

&这是哪个年级的熊孩子，怎么这么糟糕？

&一定要把这些孩子找出来，严肃处理！

&就是，太气人了！

&怎么這么糟糕？应该让他们赔偿！

&高老师，你别哭了，看看还有没有什么补救的办法？

&请校安办调一下监控，看看是哪些孩子？

&经调查，一年级孩子没有进机器人教室。

&不好了，舒慧园也被孩子们破坏了，不过灾情不是很严重。

&经调查，二年级孩子没有进机器人教室。

群里除了对老师深深的同情，更多的是生气。看到发生这样的事情，洪海鹰真的很生气，但转念一想，生气能解决问题吗？于是她编辑了这样一条信息：

亲爱的各位家人：刚刚知道发生的一切。我建议大家生气之后先冷静下来，不要着急声讨，也不要急着推卸责任。先调监控看看是哪些孩子进了机器人教室，然后找这些孩子问问他们为什么要这样做？最后再确定解决问题的方法。

消息一发出去，原本热闹非凡的群里马上静悄悄的，没有人吭声了。洪海鹰知道自己的消息可能引起了一部分老师的思考，可能还有一部分老师会不理解为什么要这样做。在此期间，杨校长和周玉伟主任已经锁定了20多个进入机器人教室的孩子。怎么处理这件事呢？经过管理层商议后，决定将这次事件作为教育资源：作为教师深入领会办学理念的资源，作为孩子责任担当意识培养的资源，作为管理者提高管理能力的资源。于是，洪海鹰又在学校办公群里发了这样一条信息：

亲爱的家人：今天发生这样的事情，我为高晔老师感到伤心，也为孩子们的行为感到生气。但问题已经发生了，一味地指责解决不了问题。我们常说出现问题不怕，重要的是学会智慧地解决问题。作为教育者，我们是不是可以将其作为教育资源，多角度思考，想想我们有没有做得不够好的地方？问问孩子们进入教室时是怎么想的？出现问题时我们应该以怎样的态度解决呢？

信息发出后，原本安静的群又一次热闹起来，但少了埋怨，少了愤怒，更多的是冷静后理性的分析，尤其是大家对这件事的处理方式让她很欣慰。

在监控中，老师们看到午餐后先进去了两个一年级的孩子，几秒钟后他们跑出了教室，过了一会儿，他们俩又出现在监控中，后面跟了十几个满脸兴奋的孩子，紧接着又有孩子出去，又有一拨孩子跟着进来……一年级的级主任冒斌老师和惹了祸的孩子们进行了温和地交流，知道孩子们一开始只是很好奇地看着机器人，此时有一个孩子动了动机器人的手，发现可以转动，转动的过程中发现机器人的手掉了下来。于是孩子们就开始试，就这样机器人被“拆”成了高晔老师看到的那样。听了冒老师的叙述，大家好像不那么生气了，原来是孩子们的好奇心闯了祸！

因为好奇心惹了祸就可以不负责任了吗？经过讨论，大家认为在理解孩子的同时，一定要培养孩子的规则意识，培养良好的习惯，而不能以不懂和不知道为理由做一些不该做的事情。于是级主任和班主任又一次跟孩子们谈心谈话，让孩子们明白自己的错误在哪里，以后再碰到类似的情况应该怎样处理，从而不断培养孩子处理问题的能力，提高表达爱的能力。

孩子犯了错误，要不要惩戒？家长应该怎样教育孩子？德育处和家长就此事和部分家长进行了专题沟通。后来达成一致意见：每个人都要为自己的行为买单，包括孩子。经济上的赔偿要有，只作为象征性的处理，更重要的是对孩子们进行教育引导，要让小豆包们更清楚地明白，不能因为是孩子就可以随心所欲，而让爸爸妈妈去善后处理，要从小就有责任意识。

同时，洪海鹰说道：“这件事情的发生就没有我们管理者和老师的责任吗？出现问题我们是勇于担当还是撇清关系？再次反思，其实我们有很多地方做得不到位：检查结束后我们没有及时锁门，没有在孩子来到学校后参观每一个地方，没有告知孩子哪些地方该去，哪些地方不该去，没有在出现问题时主动担当而是习惯性地推卸和愤怒……这都需要我们不断反思，不断改变，不断提升自己爱的能力！”

“要想将孩子放在最中央，更好地践行学校‘以爱育爱的办学理念，我和我的团队还有很多需要努力的地方。进一步思考‘小豆包闯祸事件，整件事是孩子们好奇心惹的‘祸，那为什么不能利用好孩子们的好奇心，满足孩子的好奇心呢？我认为抓住教育契机，优化教育行动本身就是教育应该做的事，这还需要我们且思且行，且行且思！”洪海鷹说道。

守望，只为成就更多人的梦想

德国哲学家雅思贝尔斯曾说过：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一名有教育情怀的教师，洪海鹰一直尽自己最大的能力来影响、帮助、成就更多年轻教师的梦想！

作为教师，洪海鹰倡导教师要将常规教学和教学研究密切结合起来，力求提高教师的教育教学水平和教研水平。作为学校博慧教师，洪海鹰将自己的教育教学方法、心得体会进行整理，给全体教师作专题指导。对待年轻教师，她更是积极指导，悉心培养，从思想上进行敬业精神教育，培养他们具有良好的师德;组织他们探讨教学方法，提高教学水平。

作为陇原名师工作室、金城名师工作室的领衔名师，洪海鹰带领来自兰州市各县区的10余名兄弟姐妹一起成长，他们欢聚在工作室这个温暖的集体之中：每一次公开课后，没有逢迎的客套，没有搪塞的敷衍，有的是畅所欲言的讨论，切切实实的教研;每一次活动时，在她的带领下，大家的讨论总能碰撞出智慧的火花，各抒己见又博采众长，争论激烈又虚心听取……沙龙漫谈、同课异构、主题教研、课题研讨、教育叙事、下乡支教，无论哪种形式同伴们都参与其中，乐此不疲。同时，她不断接收并培养新的工作室成员，在兰州新区建立二级工作室，引领指导更多的语文教师探索新课标指导下的语文课堂教学。为了更好地发挥作用，洪海鹰陇原名师工作室先后承担三期“京陇名师面对面”教育教学研讨活动，为全省各地的教师搭建了交流互动、研讨学习的平台。同时，积极承担精准帮扶工作，先后赴榆中、舟曲、会宁等地区开展帮扶培训活动，充分发挥名师工作室的辐射带动作用，让更多的边远地区教师共享爱的教育理念。

作为校长，她关注学校的顶层设计和发展规划。在学校文化建设中，在“以爱育爱”核心理念的引领下，有机融合兰州教育特色和地域文化，以“以爱育爱”为核心办学理念，以“爱慧”为主线，通过办学理念体系、办学行为体系、办学环境体系三个层面的构建，潜移默化地变革师生的学习生活方式。将学校的办学目标确定为：我们在爱的教育中润泽彼此的心灵，建设生态化、现代化的“爱”的家园;将学校的培养目标确定为：一专多能零缺陷的爱慧少年。将“课程建设”作为学校的办学特色，以培养学生思维品质为目标，积极开展了以“学生课程一教师课程一家长课程”三位一体的“慧”心“慧”智的三位一体的爱慧课程建设。

生活会馈赠那些爱笑的人。校园里，洪海鹰笑着招呼同事;课堂上，她笑着引导学生;生活中，她坚持读一本好书，剪一束鲜花……她的内心是充满爱的，她的生活是充实而阳光的，所以她是幸福的。她愿意用爱坚守教育这片净土，在忙碌的工作中去发现、去感悟;在平凡的工作中去追寻快乐！

“让自己的天空更蓝，让他人的内心温暖。在践行过程中，我们要有爱的情感、爱的行为，更要有爱的能力和爱的智慧。”洪海鹰一直身体力行地践行着。如今，年过40岁的她，活得越发从容、坚定。

编辑：郭裕嘉