思政课要上出“文化味”等

思政课要上出“文化味”

把思政课上好不是一件容易的事，让中小学生爱上思政课难度可能更大一些。究其原因，很多思政课都是以讲概念、讲道理为主，告诉学生什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做。这样的教学模式，说教有余，但“文化味”不足，学生感到枯燥乏味。要想把思政课上好，让学生喜欢上思政课，让思政课充满“文化味”，需要将思政课放在学校文化建设的高度给予足够重视的同时培养一批文化味十足的思政课教师，在教学模式上进行文化创新以及积极探讨切合课程特点的学业评价模式。思政课是与学生生活实际及成长需求联系最紧密的课程，要想其成为学生最喜欢的一门课，需要在整个课程体系中渗透文化要素，进行文化创新，让思政课充满文化味。（吴维煊）

高价“情商班”折射出家庭教育功能的萎缩

近日，“情商班”火爆家长圈。“情商班”课程面向的是3～12岁的儿童。有辅导班声称：能让3岁孩子成为“社交万人迷”。

有专家认为，最好的情商教育就在家庭。可见，这类高价“情商班”实则是培训机构面向家长制造焦虑、贩卖焦虑的“升级版”，从中也折射出家庭教育功能正在萎缩。众所周知，家庭教育、学校教育和社会教育是构成教育系统的三大支柱。家庭教育相对于其他方面的教育来说，具有基础性、长期性、个体性和感化性四个特点，是一种“培根”的教育。一旦家庭教育被弱化、异化，势必严重影响孩子的健康成长。因此复苏家庭教育，发挥其不可替代的育人功能，需要全社会共同努力。

（王纪群）

与“移动一代”打交道。家长准备好了么？

不久前，北京大学心理与认知科学学院发布了《95后手机使用心理与行为白皮书》。数字化设备伴随着95后的成长，网络渗透到其娱乐、教育、生活等方方面面，对网络有着天然的认同和接受度的青少年们，可以说是“数字原住民”，也是真正意义上的“移动一代”。

“白皮书”真实形象地反映了数字化发展不可逆转的时代潮流，及与之有着天然联系的“移动一代”客观存在的现实，将“家长做好了与之打交道的准备？”的话题，严肃而认真地推到了世人面前。“交道”肯定是要打的，欲求打“好”，就要从长计议，既要正确面对现实和孩子的爱好、行为，又要注重发挥好“第一任老师”的教育引领作用，做好思想、引领和表率准备。

（于钦金）

教师要善待“不一样”的学生

学生是有一定文化背景的人，学生是社会中的人，学生是成长中的人，学生是有独立人格的人。教师如何对待学生，直接影响学生的健康成长，甚至会影响学生一生的发展。陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这几句话提醒广大教师，要树立“以人为本”的学生观，善待“不一样”的学生。

全面实施素质教育，落实立德树人目标，迫切需要教师善待“不一样”的孩子，学会用发现的视角审视他们，用欣赏的眼光看待他们，用挖潜的激情培養他们。当然，教育引导这些“不一样”的孩子，不仅要对他们多关注一些，更要高看一眼、厚爱一层、用心一些。

（李汝霞）

亲子交流要以尊重孩子为前提

日前，四川省眉山市东坡小学在全校三到六年级的学生中，进行了一场关于“我和爸爸妈妈聊聊天”的问卷调查，共收到3942份有效问卷，问题包括“你最喜欢/最不喜欢爸爸妈妈说的哪些话”。调查结果显示，“今天可以看电视、手机，可以多玩一会”不出意料进入孩子最喜欢听的话前三甲。而“这道题讲了这么多次，你都还不会”成为孩子最不喜欢听的话前三名之一。这些话语之所以引起孩子不满，根本原因在于家长在与孩子说话时，没有做到尊重孩子。

与孩子说话，最重要是以尊重为前提。孩子尽管年龄小，但在人格上已是一个独立的个体，他们思考问题虽然还不全面，但也有自己的想法;虽然不能与大人一样参与社会生活，但也渴望得到他人的尊重。周国平先生曾说：“和孩子相处，要把孩子看作一个灵魂，以及一个有自己独立人格的个体。”只有从尊重孩子的立场出发，家长才能站在孩子的角度思考问题，并以平等的态度与孩子说话。

（王营）

封杀“利诱分享”倒逼在线教育洗牌

日前，微信安全中心官方公众号发布《关于利诱分享朋友圈打卡的处理公告》，对薄荷阅读、火箭单词等在朋友圈“打卡”的诱导分享产品进行了治理。

在线教育产品的受用对象主要是学生，它是在校学习的必要补充，知识的准确性、教学方法的科学性必须得到保证。可是当下，在线教育产品鱼龙混杂，良莠不齐，不少APP平台充斥错误知识，甚至暗地诱导游戏付费、携带软色情信息，但它们照样通过微信的利诱分享斩获利润，这是不可容许的。

微信团队封杀“利诱分享”，断了劣质产品依赖“流量经济”的念头，必会对在线教育行业产生巨大的震荡，甚至是重新洗牌。这是拨乱反正的必然举措，有望倒逼在线教育终结当前的浮躁肤浅，从“流量为王”走向“质量为王”的发展之路。

（范军）

校长陪餐”落实好才是好制度

目前，学校食堂问题普遍存在，时有师生食品安全事件发生，有的学校曾有克扣学生伙食费用问题。让校长与学生同餐，校长就能亲身体验学生的伙食，由此，学校就会开始重视对食堂的管理，时常到食堂进行检查。采购人员也因为校长与学生一起用餐，开始规范买菜流程，避免采购一些过期或霉变的食物。同时，校长与学生共餐也会增进师生情感，学生会感到校长亲切，更愿意与校长交流，校长也因此了解到学校的更多情况，特别是教师的教学状态、班主任的工作方法等。

每项制度都是要解决某些问题的，校长陪餐的目的就是要管好学校食堂。要让学校食堂成为“学生满意，家长放心”的食堂，还要切实落实好食堂管理的各项规章制度，借校长陪餐的东风，规范食堂工作。

（陈铁）

从特校师生包子店寻找特殊教育发展出路

在湖北省枝江市，有一家特别的包子铺，这个包子铺每天只营业三个小时，经营者则是枝江市特殊教育学校的数学老师周延清，以及他的5名残障学生。包子铺开业至今11天，已受到许多顾客青睐，成为了当地的“网红店”。周延清说，开包子铺不为挣钱，就为给学生们一个锻炼平台，让他们能有个手艺，以便今后能更好地生活。

“手握千金，不如一技在手”。2016年全国两会上，有委员提及现在中国大概还有800万残疾儿童，他们的教育还存在很多不足之处，相比于普通教育，目前特教发展仍比较滞后。与普通人不同，他们更需要谋一技之长以谋生、立命、立生、立身。特校生当以锤技炼能，为生存而拼搏，为生活而努力，以一技之长绘多彩生活，谱生命绚烂。

（葛昌明）

乡村首席教师要评好更要用好

日前，教育部印发《关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知》，决定启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划，河南、安徽、陕西、甘肃为首批试点省份。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。中西部乡村中小学队伍建设一直是教育发展的软肋，因为乡村地理环境、办学条件、教研氛围、发展机遇等原因，乡村学校留不住人才，留不住优秀教师。在乡村中小学设立首席教师岗位，就是激励一批优秀乡村教师扎根乡村，研究教学，提高业务，以自己的专业特长，引领乡镇区域的教育教学工作。

好的政策要用好，活的机制要用活，乡村首席教师不仅要加强制度设计，重视评审环境，更要强化管理使用，关注落实环节，真正让首席教师发挥作用。

（梁好）

欲“望子成龙”。先“望子成人”

当今中国家庭中父母拥有高学歷的比例越来越高。家庭教育理念也发生了变化，宽容、民主、陪伴的家庭教育理念认同度越来越高。但是压力过载的源头并没有消失，父母由“望子成龙”的心态出发，随意地将压力、想法、规划强加于孩子的做法仍然非常普遍。

父母都希望自己的孩子将来出类拔萃，成为人中龙凤。父母对孩子这一朴素的期待和希冀本身并没有错，也无可厚非。但是，就如不是每个孩子都能考上北大、清华一样，不是每个孩子都能成为人中龙凤，大多数孩子都将成为普通人。如何让孩子一生幸福，过好普通人的生活，是所有父母应当首先考虑的问题。因此，要想孩子成为“人上人”，必先成为“人中人”，欲要孩子“成龙”，先要孩子“成人”。

（王营）

编辑：蔡扬宗