云班课的混合式教学在初中数学教学中的探究

李文涛 张斌 裴蒙蒙

摘要：教育工作者们在近年来对初中数学教育教学活动进行了积极的改革，对于新型教学模式和教学理念所进行的尝试活动取得了积极成效，越来越多的数学教学同仁开始在基于云班课的线上线下混合教学模式的实践过程中投入相应的精力和时间，希望可以提高学生的数学学习水平，培养学生的数学核心素养。因此在本文中针对基于云班课的线上线下混合式教学模式在初中数学教学中的探索以及实践活动进行探讨，并且提出具体的运用策略。

关键词：云班课;线上线下混合式教学模式;初中数学;有效策略

1注重运用线下课堂编写导学案引导学生进行预习活动

教师的备课活动不仅仅需要准备数学教材，还需要准备学生的基本情况进行有针对性的引导，有目的性的沟通，才能够真正的提高线下教学的整体效率。因此，导学案的设计就显得尤为必要。作为初中数学教师可以适当的运用线上教学平台和教学网站来寻找相应的电子资料，并且融合课本内容制成相应的导学案来带领同学们进行积极的课前预习活动，从而为正式的授课内容的开展打下坚实的基础。同样这也可以在基于云班课的基础上来进行相关的操作和实践活动。与此同时，导学案作为集体备课智慧的结晶，经过教师和学生的二次创作和运用，真正的实现了学生的高效学习，自主学习，这对于培养学生的数学核心素养，以及进行数学探索活动打下了坚实的基础。既体现出了线上教学的特征，又体现出了线下教学的优点。

2注重运用云班课进行线上教学活动以及交流活动

线上线下的教学活动离不开线上的相应的平台支持和技术保障。而云班课的出现为初中数学教师的教学活动提供了相应的依据。现阶段教师们往往会进行线上教学活动和线下教学活动结合运用。借助一些有利的资源和条件来帮助学生进行积极的知识学习和能力巩固，运用线上平台或者沟通工具来进行积极的交流。在一些特殊的时间段，例如寒假或者暑假，学生有一些疑难问题无法解决，往往需要寻求教师的帮助，而这些疑难问题又具有普遍性的特征，此时教师就可以运用一些线上的教学平台如云班客来进行集中讲解和帮助，从而让学生在寒假暑假里也可以学到相应的知识，提高相应的能力。同样在一些特殊的时间段里学校无法保持正常的教学活动，就需要在线上开展相关的教学，以保障听课不停学的实现。与此同时，在进行线上教学的过程中要切实进行问题反馈和交流活动，来保障学生的学习效果，甚至可以运用线下的面对面交流活动来提供相应的帮助。

3注重运用线下教学的有利时机和线上教学资源鼓励进行学生合作学习

基于云班课的线上线下混合式教学模式要求我们初中数学教师应当在进行面对面沟通交流的时候及时地了解学生的具体情况，和学生进行更多的交流互动，从而利用好课堂教学的时间，使得线上教学的资源真正的发挥积极的作用。例如丰富的教学习题、教学视频、教学PPT。在此过程中数学教师要有针对性的进行相应的引导活动，鼓励学生开展同学间的互相合作和互相探讨，对于云班课平台的相关资源进行卓有成效地运用，从而使得资深的数学学习的问题可以得到良好的解决。与此同时，学生获得知识并且掌握知识的标准，不是取决于自己的记忆或者背诵教师所讲述的内容，而是取决于自身的自主探索和探究活动。进行线上线下混合式教学的过程中数学教师需要充分的鼓励学生进行相应的探索和合作。例如，在进行二元一次方程组相关知识讲解的过程中，数学教师会鼓励学生结成相应的小组在线上教学平台寻找相应的资源。在课堂上进行合作交流，然后教师在正式的授课环节进行相应的总结和讲述，从而切实发挥线上线下混合式教学模式的作用。

4结语

总而言之，基于云班课的线上线下混合式教学模式已经在初中数学教学的过程中得到了初步的运用，并且切实提高了数学教师的授课效果，提高了学生的适应能力和学习水平，使得越来越多的师生开始在线上线下混合式教学模式的帮助下进行积极的教学活动和学习活动。丰富的线上资源为学生的学习提供了重要的支撑，拓展了学生的视野，培养了学生的数学核心素养。与此同时，虽然线上线下混合式教学模式有诸多的优点，但是我们仍然需要重视学校的线下教学活动，和学生进行更多的交流互动，了解学生的真实需求。对于这种混合教学模式，还需要进行更多的探索以及实践，才能真正的将线上教学和线下教学进行卓有成效的結合。