在低年级语文教学中渗透爱国主义教育

汪秀萍

摘要：语文教育在人的成长发展进程中承载着根本的任务，它除了培养人听、说、读、写的能力及现在所说的接收信息，还对你做什么人，走什么路，具有潜移默化、润物细无声的影响。所以，小学语文教师应在识字教学、阅读教学、指导课外阅读的过程中，培养小学生热爱我们民族优秀的传统文化，使小学生确立社会主义的核心价值观，培养小学生的爱国主义精神。

关键词：低年级;语文教学;爱国教育

1在识字教学中。渗透爱国主义教育

汉字文化源远流长，中华文化更是博大精深，每个汉字都有自己的故事和来历，形象的汉字来源和精彩的故事是学生喜欢汉字、学习汉字的兴趣来源。

对于象形字的教学，我们可以充分运用象形字，还保留实物形态表示意思的特点，用图示法和比较法讲解字义，巩固字形，达到读准字音、认清字形、了解字义的教学目的。如教“鸟”字，可以运用“观察实物——观察概括图——古体字——楷体字”的教學步骤。先让学生观察小乌，说说小鸟的外形特征，再出示鸟的概括图，然后出示古体字鸟，再出示楷体字鸟，在这个过程中让学生观察、分析、解说，“鸟”字的各笔画所表示的鸟身体的各部分。当学生认识了鸟字的来历后，还可往外延伸，让学生知道凡是以鸟字为部首的字，其意义大多与禽类有关，如鸡、鸭、鹅、鸥、鸽等。

汉字中，形声字占90%以上，我们可以利用形声字的构字规律来识字。

比如《小猴子下山》一课中“拔、扛、扔、摘、捧、抱”几个生字的教学。先请学生做一做这几个动作，如小猴子“扔”了玉米，去“摘”西瓜，“抱”着西瓜往前走。都用到了什么？根据学生的回答，揭示形声字的规律：这些汉字由两部分组成，其中一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这就是形声字。在教学同一偏旁的生字，如“江、海、河、湖”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与水有关，揭示构字的规律，举一反三，触类旁通。这样识字，同学们不仅兴致盎然，记清了字形，弄懂了字义，还领略了古人造字的智慧，感受到了中华文化的源远流长、博大精深。

2在阅读教学中。渗透爱国主义教育

在统编教材中有不少课文能很好地渗透爱国主义教育。比如：一年级上册开篇的《我是中国人》就是很好的爱国主义教育素材，在这一课中要让学生知道我们的祖国叫“中国”，认识我们祖国的标志——五星红旗、天安门，最后还要让学生了解到我们的祖国是一个统一的多民族国家，五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。在一年级下册语文园地一中安排有读一读《祖国多么广大》，课上要引导学生了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色秀丽神奇，从而激发学生热爱祖国的情感。还有在课堂上，创设情境激发同学们有感情地朗读，在朗读中激发同学们的爱国情感。

比如：《升国旗》这节课一开始，同学们全体起立，播放北京天安门国旗班的战士的升旗仪式视频，同学们跟着国旗班的战士，来一场庄严的升旗仪式。学生在愉悦中自觉接受爱国主义教育。下面结合一个教学片断来说一说。

教学片断：

师：（课件出示“中国、国旗、五星红旗”。）谁能用上“中国、国旗、五星红旗”说句子？

生1：中国的国旗是五星红旗。

生2：五星红旗是中国的国旗。

师：（课件出示儿歌的第一行：“五星红旗，中国的国旗。”）谁能用自豪的语气读一读。

生3：五星红旗，中国的国旗。

生4：五星红旗，中国的国旗。

师：请你轻声地告诉同伴。

全体：五星红旗，中国的国旗。

师：请你大声地告诉老师！

全体：五星红旗，中国的国旗！

师：请你高声地告诉全世界！

全体：五星红旗，中国的国旗！

本环节，我借助三个词，让同学们说句子，自然而然地引出了儿歌的第一句，通过三次由近及远、由低到高地朗读，将同学们的思想和情感带入到课文的意境中，在身临其境的氛围中，来感知儿歌所描述的爱国之情。

“向着国旗，我们立正;望着国旗，我们敬礼。”通过立正、敬礼这样的动作，配上铿锵有力的朗读声，同学们的爱国热情已被点燃。趁热打铁，在背景音乐《红旗颂》的烘托下，领着大家，有感情地朗诵儿歌，同学们的爱国热情达到了高潮，爱国主义教育，在此时此刻已经深入人心。

3在课外阅读中。渗透爱国主义教育

统编本语文教材十分注重学生阅读能力的培养，并从一年级第一学期开始新设置了一个栏目：和大人一起读。安排了丰富的阅读内容，有故事、童话、儿歌、童谣、绕口令等等，如：一年级上册语文园地二里的《剪窗花》，就描述了“我”和奶奶剪窗花的快乐场景，让同学们在朗读中感受中国传统文化的魅力。还有语文园地八里的《春节童谣》，是同学们非常喜欢的一首童谣，朗朗上口，生动有趣，同学们不但能把童谣读给大人听，还能给大人讲“年”的故事，然后又从大人那里了解到春节的习俗，了解中国的传统节日。

通过“和大人一起读”这个栏目，同学们在亲子阅读，分享阅读中激发了浓厚的课外阅读的兴趣，然后阅读由课内延伸到了课外。我们的课外阅读材料十分丰富，同学们特别喜欢读绘本，在这些绘本里不乏爱国的故事，像《小英雄雨来》《远去的马蹄声》《我的祖国》《红军柳》《我爱你中国》《归来》等等，比如郑雨庭同学读完《我的祖国》，她就在她的阅读分享卡上写道“在祖国妈妈的怀抱里，五十六个民族就像五十六片花瓣。我们都深深爱着祖国妈妈，她有一个响亮的名字，叫中国，我们都深深爱着祖国妈妈，让我们一起说，我爱我的祖国！”

今年年初，一场新冠肺炎疫情突袭大江南北，改变了人们多年以来的生活方式，出门戴口罩，尽量不出门，全家一起宅在家里。同学们不能出去上学，只能在家里上网课。结合这一特殊的事件《不一样的春节》《妈妈要去打怪兽》等绘本出现了，同学们通过阅读这些绘本了解到“抗击疫情”背后的爱国故事，那些勇敢的爸爸妈妈们，舍小家保大家，“不论生死，不计报酬”地冲到抗疫一线，顾不上休息，不顾一切地救治病人，在这些“最美逆行者”的共同努力下，我们的疫情得到了控制，全国人民的生命安全有了保障。同学们读完这些绘本，不禁感叹“我们中国真好”，“我真自豪我是中国人”，还有同学说出了心里话：“让我们一起为抗战在一线的白衣天使们加油，向最美的逆行者致敬，祝愿伟大的祖国更加繁荣昌盛，武汉加油！中国加油！”还有的同学自己也试着创作简单的绘本，如《致敬——与时间赛跑的人》《抗疫必胜》等等。

一个人从出生开始，就与他的祖国密不可分。学习母语，书写汉字;从黑头发黄皮肤的血脉传承，到尊老爱幼的文化传承;从勤劳善良的民族品格，到家国天下的精神气质，无一不昭示着我们与祖国紧密不可分割的天然联系。我很高兴同学们从课外阅读中感受到了这份浓浓的爱国之情。

“立德树人”是教育的根本任务。教育不仅要传授知识、培养能力，还要把爱国主义教育融入课堂教学，爱国主义教育是一种情感教育，没有爱国之情，就谈不上爱国主义教育。因此，语文老师必须了解学情，根据孩子特点，结合课文内容，选择更加丰富多彩，更加灵动活泼的形式，让学生在快乐轻松的氛围中，润物无声般地受到爱国主义教育。