大学军事教育中的理性爱国教育

陈石军

【摘 要】当前大学生在爱国主义情感方面的表现主流较好，但也存在一些问题，问题的产生有三方面的原因;在军事理论教育中进行理性爱国主义教育具有独特优势;探讨了军事理论教育中进行理性爱国主义教育的三种方式方法。

【关键词】军事理论课;理性;爱国教育

爱国主义教育是大学生思想政治教育中的一项重要内容。利用军事理论教育的一些优势，对大学生进行理性爱国教育很有必要。

一、当前大学生的爱国主义情感方面呈现的问题及成因

（一）当前大学生的爱国主义情感方面呈现的一些问题

当前，大部分大学生均能够自觉维护国家利益和国家形象，理性看待社会现象和国际国内形势。但同时，大学生在爱国主义情感方面也存在一些不容乐观、不容忽视的问题。具体表现如下：

1.部分大学生容易盲目冲动

年轻人血气方刚，情感强烈，但容易盲目冲动。当他们的爱国热情受到别有用心之人的利用、引导，在群体之中就容易发生一些不理智的行为，甚至违法犯罪。中日钓鱼岛事件发生时，很多大学生就很亢奋地冲上街头，参与对一些日系车辆进行打砸烧，对日资企业进行破坏，这些行为已经偏离爱国，沦为违法犯罪了。他们并不能认识到打砸的这些车辆已经是中国人自己的财产，对日本并未产生任何损失，反而被其他国家评论为民族主义情绪强烈。他们的一腔热血，带来的是中国的国际形象受损，与爱国背道而驰。

2.爱国热情受挫时容易泄气

当国家的主权和领土受到侵犯时，年轻人均希望国家和军队快意恩仇，立马给侵犯者以教训。但当国家作出的决定和大学生的思考并不相同时，大学生们容易泄气，甚至觉得我们的政府和军队无能、软弱，不能保卫国家和人民。然后转而在网络上对党和国家冷嘈热讽，发表不利于党和军队的言论，误导网民，产生极坏的影响。

3.对爱国主义的认识方面存在一定的误区

当前的大学生均为90后，成长于全球化的经济大潮下，对于爱国主义的认识方面呈现出一些误区。如在一些网络公知的引导下，很多大学生认为认为“爱国主义已经过时了”、“不爱社会主义不等于不爱国”，将爱国与爱社会主义生生割裂开，从而被引导到否定社会主义，否定党的领导的思维上，等等，这些认识上的误区，由于有一套较严密的理论作支撑，在大学生中很容易流通，相互影响。

（二）大学生爱国主义情感方面所出问题的成因

大学生在爱国主义情感上出现问题，有其特殊成因：

1.大学生年龄的特点

学生处于校园之中，理想情怀比较浓烈，由于他们年龄较轻，社会经验不足，无法认识到任何问题往往有其复杂的一面。当前随着中国在世界的崛起，国际斗争非常激烈，特别是意识形态领域的斗争日趋复杂，阳谋阴谋俱存，并不是简单的非白即黑。浅表化的理想碰上复杂的国际国内形势时，年轻人的冲动就很容易被利用，做出一些后果很严重的行为，如上文提到的钓鱼岛事件中的打砸烧，爱国变成害国。

2.当前网络的影响

现在是网络社会，大学生整天沉浸其中，手机不离身。网络是一个丰富的世界，但也是一个泥沙俱下的世界，许多的信息真假莫辨，很难判断，机具煽动效应，监管难度极大。一些境外势力和国内的所谓“公知”，利用网络的优势和漏洞，炮制一些话题，吸引大学生们参与讨论，比如讨论“普世价值”、“人权高于主权”等等，这些话题逻辑严密，学生们在不知不觉中进入话题陷阱，思想上逐渐的对这些话题表示认同，被成功洗脑，继而产生很多对国家、对社会不满的情绪，爱国就演变成恨国。

3.高校普遍重视不够

当前，各高校对于大学生的爱国主义情感教育并不是非常重视。在思想政治教育的课堂有时也会约略涉及，但存在很多缺陷：一是教学内容单一。往往停留在一些枯燥的理论讲解，与学生丰富的网络生活相比，严重脱节;二是教学方法老套。多为教师在讲台上的说教，学生并未参与其中，基本上没什么教学效果;三是各个高校并未将爱国主义情感教育作为思想政治教育的一个重要内容，从教材、经费、师资等方面进行安排。

二、大学军事教育中进行理性爱国主义教育的优势

（一）军事教育与爱国情感直接相关

军事理论课中讨论的具体内容大部分直接就是爱国主义的内容，如中国国防历史中有无数的为民族和国家浴血奋斗的英雄人物和其英勇事迹;军事高科技战争通过介绍新中国成立以来的军事高技术发展成就，能树立学生的民族自尊心、自信心;国际形势与周边环境等内容，可以使大学生树立居安思危，保家卫国等国防观念，等等。总之，军事理论教育主要探讨的就是如何爱国。

（二）军事教育内容生动

思想政治课上大谈如何爱国，枯燥乏味。在军事理论课堂上，我们可以使理论变得生动。讲解国防历史，古今中外最多的是爱国主义人物形象和他们精彩的事迹，鲜活生动;军事思想中《孙子兵法》的使用已经不局限于军事领域，而是在政治、经济、文化等各个领域均有许多精彩的应用案例;军事高技术可展示各种尖端武器、信息战争下的全新理念;国际形势和周边安全环境能拓宽学生思维，提高独立的分析能力和判断能力。

（三）军事理论教育使爱国变得具体可行

通过军事理论教育，最终目的是使学生体会到，爱国并不是什么高大上的理论，而是体现在我们的日常生活之中，是具体可操作的：文明上网，理智上网，爱国热情不被别有用心者引导，不在网络上发表攻击党和政府的言论是爱国;民族情绪不极端化，不盲目排斥国外的一切，大事件发生时不盲目参与群体在街头的活动是爱国;积极参军，身体力行保家卫国是爱国;努力学习文化知识，踏实工作，做好自己的本分也是爱国，等等这些均是具体而实际的爱国行为。

三、军事教育中进行理性爱国主义教育的方式方法

（一）使用各种教学手段和教学技巧提升课堂吸引力

军事理论课堂非常适合使用各种现代手段，PPT、视频、电影、名师课堂等，资料丰富，读图时代的影像材料，能最大提升学生兴趣。授课技巧应丰富多变，避免课堂气氛单调，如可采用案例教学法，最大限度激发全体学生主动参与。总之，采用多种教学手段和教学技巧，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和热情，使学生由被动接受枯燥理论的灌输变为主动学习参与，真正成为课堂教学的主体，教学效果会更好。

（二）根据大学生的特点做好网络建设与交流

对大学生在网络上进行理性爱国主义教育，应以多种网络平台为抓手，以引导疏导为方式方法。网络平台应丰富化，包含专题网站、贴吧、QQ群、微博、微信群等，教师应特别重视当前学生喜欢使用手机的特点，注重和学生微博、微信的交流，保证交流的质量和效果。网络引导应注意方式方法：一是专题网站应及时更新，及时发布国际国内信息。二是论坛、QQ群等要积极引导，关注舆论走向，适时引入专家、学者言论，对不实言论、谣言等及时澄清;三是微博、微信交流应亲切、自然，与学生交流在随意之中达到引导效果。

（三）设计各种实践活动吸引学生参与

应创造条件鼓励学生参与各种实践，扩大参与面。一是组织好进爱国主义教育基地活动，激发学生对祖国、对名人的敬仰，激发爱国热情。二是开展好一些主题实践活动。利用好寒暑假三下乡、社会调查、专业的社会实践等，增强学生的责任感和忧患意识;三是开展好校园文化活动。将爱国主题体现在节庆文艺汇演、社团活动、专业相关的一些活动（如书画摄影比赛、网页制作大赛等）中，使学生在潜移默化中受到爱国主义情感教育。

【参考文献】

[1]邓小平.邓小平文选（第 3 卷 ）[M].北京人民出版社，1993.

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[4]王敏、邹燕矫.微时代高校德育工作三题[J].衡阳师范学院学报，2014（4）