加强中职生教育管理中素质拓展训练刍议

肖承军

[摘 要] 随着经济的发展和企业不断改革创新，企业在选人用人的过程中越来越重视员工的整体职业素质，中职学校培养的学生要想在企业中得到充分发展，不仅需要扎实的专业知识和技能，还需要具备整体职业素养。这种高级能力不是通常的专业知识或者生产技术，而是一种非专业、非技术的要素，这种要素能够跨岗位、跨职业，甚至跨行业。

[关 键 词] 素质；拓展训练；中职生

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0224-02

素质拓展训练既能发挥中职教学的潜能，又能提高学生团队意识。素质拓展训练在中职学校的应用可在一定程度上培养学生专业知识、专业技能以外的综合能力，为将来学生在企业中更好地发挥职业核心能力、职业态度和职业道德打下坚实的基础。同时，学校通过开展素质拓展训练，能调整学生的行为习惯，增强学生的自信心，为中职学校加强教育教学管理，促进良好校风的形成提供新的“抓手”。

一、素质拓展训练介绍

素质拓展训练又称为外展训练，起源于国外的户外体验式训练，于20世纪90年代引入我国。此种训练项目具有思想性、挑战性、趣味性，可以起到锻炼人们具有积极进取的人生态度和团队合作精神。经过20多年的发展，外展训练越来越受到企业的认可和推崇，是一种全新的学习方法和训练方式。训练的模块主要有自我管理、与人交流、团队合作、创新能力、解决问题、环境适应等。

二、在中职教育管理中实施素质拓展训练内容及其积极作用

素质拓展训练是一种基于心理素养提升的训练模式，随着时代的发展与进步，素质拓展训练的内容有了新的完善与补充，在新的时代建设中更加符合社会人才培养发展需求，对培养现代化人才队伍具有积极的实用效益。中职教育作为定向培养就业需求人才，在其教育管理中引入素质拓展训练具有非常良好的实用效果。

（一）素质拓展训练的基本内容

素质拓展训练是一个综合性的概念，建立的初衷是军队为了帮助士兵克服心理障碍而组织实施的训练。随着社会发展，就业压力与日俱增，人们的心理问题日益凸显，已成为绝大多数企业的中心问题。一名员工没有良好的心理素养，是无法稳定有效开展工作的，企业的经济效益目标就无法实现，企业就难以扩大发展，基于这种需求，素质拓展训练得到蓬勃发展，受到越来越多管理者的青睐。素质拓展训练就是通过一系列有针对性的训练项目实施，让活动参与者通过参与体验训练项目，在训练中与他人进行密切联系配合，实现训练项目的目标。通过这种活动参与的形式，深化团队成员间的联系，提升集团的团队战斗力。素质拓展训练的组织形式一般有四个方面，分别是充沛体能、成功心理、挑战自我和团队合作项目训练。通过这些活动，提升参与者的综合素养。

（二）在中职教育管理中实施素质拓展训练的积极作用

素质拓展训练在我国起步不算太晚，只是近些年才得到较快发展。由于其训练效果明显，具有非常好的实用性效果，越来越受到企业、社会团体机构的欢迎。在学校教育管理中，也已经逐步引入素质拓展训练课程。素质拓展训练课程的介入，丰富了学校教育内容，提升了学校教育效果，促进了学生综合素养全面提升。

1.能够激发学生的本性潜能

人作为一种高级动物，对自身能力素质的认知存在盲点，对自己的性格特征认知不够清晰，对自己的能力素质把握不够全面，有些时候根本不知道自己的不足，自己具有哪些优秀坚韧的品质。通过参与不同类型的素质拓展训练项目，在与他人共同完成各项训练活动中，能够激发学生的内在动力，唤醒其一直被忽略、沉睡的潜能，促进其能力素养全面提升，展现其积极向上的良好形象。

2.强化学生思维能力拓展提升

素质拓展训练的项目很多，对于人的能力素养锻炼是全面的，有的注重体能的锻炼，有的注重个人思维能力提升，有的注重团队配合意识的培养。不同的训练科目的完成形式也不尽相同，需要参与者进行深入思考和研究探索，找出内在规律解决问题。例如：进行“解手链”的项目，让参与者手交叉着拉手，在松开手的情况下如何将网状圆变成手拉手的圆圈，这就需要参与者认真的研究思考了，寻找解决办法。通过这种思考探索的形式，促进所有参与者積极思考。

3.增强学生的团队意识

当前我国经济飞速发展，企业的发展越来越依靠团队的力量，一个人如果没有良好的团队意识，那么就算再高的技能水平，也不是企业需要的科技人才。鉴于此种人才的培养目标，中职学校教育管理中引入素质拓展训练项目实施，通过各种拓展训练项目开展，可以强化学生的团队配合意识。开展“信任背摔”活动，就是培养团队的信任意识，一个人把自己最不安全的后背交给团队，通过这个项目，团队的信任感、凝聚力可以得到有效增强。

4.促进了学生之间深层次沟通交流

在日常的学习生活中，学生很少集中在一起开展活动，学生之间的沟通交流也是一些小团体、小范围内的沟通交流。通过素质拓展训练活动的深入开展，全体学生都要集中在一起进行训练，每个人都要充分展现其能力素养，才能促使集体训练项目的有效实施。在这种学生需要充分展现其能力素质的活动中，学生之间的沟通交流更加深入，有利于提升学生参与团队活动的积极性和主动性。

三、如何加强素质拓展训练

（一）加强拓展训练的师资队伍建设

具有高素质的师资队伍是训练拓展项目最终得以顺利开展的重要保障。在教育教学管理过程中，很多教师往往采用传统的教育教学方式来教育学生，传统的教育教学管理对学生来说相对枯燥，很难调动学生的主动性、积极性。久而久之，学生就会对教育管理产生排斥心理。针对这种情况，教师将素质拓展训练的新型教育模式应用到中职教育管理体系中，通过这种新型训练模式的运用，就能充分激发学生的积极性、主动性和创造性。首先，学校需要经常组织教师进行素质拓展训练组织能力的强化提升培训，从校外邀请专家教授为教师开展专职培训讲座，从理论层面上帮助教师树立开展素质拓展拓展训练的思维意识，让教师具备开展素质拓展训练的基本素质，做一名合格的理论践行者。其次，可以采取“送出去”的培训形式，让教师到专业的素质拓展训练基地参加培训，以亲身经历、感受实践的形式体验素质拓展训练的实施效果，同时借鉴学习拓展训练专业人员的组织形式，强化教师的训练开展实践能力。最后，要充分深入开展教学研讨，让教师结合素质拓展训练开展实施情况，以理论结合实践的形式深入研究，创新学校素质拓展训练深层次开展形式，提升学校训练效果。

（二）选择简单易行的项目

中職学生学习生活比较紧张，开展素质拓展训练可以选择在班会课或晚自习进行。这个时期，学生精力基本被消耗完，大多数学生普遍感觉到无所事事；另外，目前素质拓展教育并没有在全国普及，场地设施不够健全完善，无法开展一些复杂的活动，所以教师要根据现实状况，因地制宜地选择合适当下简单高效的教育项目，如开展“解手链”“坐地起身”“击鼓传花”等项目。教师在进行项目的过程中应当引导学生积极参与训练，进而增强中职学生教育管理。最后，教师也要根据自己的教育管理经验进行分析、总结，不断完善中职教育管理。

（三）开展活动训练时的安全事项

安全是学校的底线，尽管拓展训练中的活动项目比较简单，但必须把安全摆在整个拓展训练的首要位置。每次进行素质拓展训练活动项前要对使用的设施设备、周围的环境进行全面的了解、排查，消除安全隐患，同时对学生讲清楚训练中的安全事项。在进行素质拓展训练活动中，时刻关注学生的各种行为、状态，对那些自控能力差、调皮捣蛋的学生，教师要加以特别的关注，严格控制他们的行为，避免发生安全事故。训练结束后，要安排学生整理好训练器材，以免发生安全事故。

（四）制定周密的训练实施方案

周密的训练方案是拓展训练得于顺利组织开展实施的前提条件。在拟写训练方案前，教师必须立足于中职学校教育管理的实际情况，根据学校的场地情况，选择能够在学校教学中组织开展的，制定相应的训练规划，然后从学生的人员情况、学校的设施设备情况，结合学校的教学管理工作安排，科学合理地制定训练实施方案，确保训练实施方案的可操行性，注重训练效果的提升。训练结束后，教师需要根绝训练开展情况，深入开展分析总结。从活动开展情况着手分析，探讨活动组织中是否有不合理、不到位的地方，是否存在安全隐患等。从学生的参与训练角度进行总结，请学生谈谈他们的参与训练的感受，在训练中感觉哪些地方不适应，参与之后自己的思想心理有什么变化，让他们从主体的角度进行分析探讨，通过这两个层面的分析总结，提升素质拓展训练的组织管理水平。

（五）训练基地的建设

素质拓展训练在中职学校中属于新建设的项目，中职学校对于此项目的建设基础设施较为薄弱，其硬件条件难以构建大型的素质拓展训练基地项目。基于这种情况，中职学校需要充分结合自身实际情况，科学开展规划设计，立足于自身条件实际情况，创新性地开展素质拓展训练基地的发展建设。首要，要加强对普通项目的基础设施建设。其次，要充分利用现有的场地以及设施，巧妙构建培训项目，将难度控制在可控范围之内。再次，要重点加大对项目“软环境”的建设投入，以软实力的提升促进素质拓展训练基地建设，丰富使用道具的内容，提高道具的使用效率。

素质拓展训练既能培养学生团结协作精神，又能提高学生解决问题的能力，还能提升学生的自信心。通过素质拓展训练，以训练促管理，两者相辅相成，相得益彰，素质拓展训练确实是中职学生教育管理的一个重要“抓手”。

四、结语

近年来，国家越来越重视发展中职教育，这给中职学校带来了新的机遇和挑战。要想培养出符合国家、社会需要的合格型高素质人才，教育管理非常重要。中职学校学生的教育管理是一个比较复杂的过程，每一名学生的思想、素质、能力都存在不同层次的差异。要让中职学校中的学生在思想意识、适应能力、行为习惯上协调发展，选择合适的素质拓展训练项目以及方法，对中职学生教育管理能起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]刘嘉.培养职业意识 提高职业素质：职校生职业意识的养成及教育途径探析[J].企业科技与发展，2009（8）.

[2]承剑芬.试论高职文化素质教育评价体系的构建[J].无锡职业技术学院学报，2009（2）.

编辑 武生智