情境课堂

张燕

【摘要】《普罗米修斯》这篇课文是写提坦神普罗米修斯，为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。教学中，引导学生把握神话故事这种文体特点，通过新旧知识的对比、中外故事的对比，体会神话故事人物形象鲜明、想象大胆丰富、故事情节离奇的特点及语言表达意境。

【关键词】情境课堂;《普罗米修斯》;第一课时

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

教材说明

这篇课文选自人教版第九册第八组课文。是写提坦神普罗米修斯，为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。学习这篇文章，使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，通过创设情境，体会他具有为人类谋利益不畏强权，勇于牺牲的精神。另外，指导学生进一步学习把每部分内容连起来，归纳课文主要内容的方法。同时，教学中，引导学生把握神话故事这种文体特点，通过新旧知识的对比、中外故事的对比，体会神话故事人物形象鲜明、想象大胆丰富、故事情节离奇的特点及语言表达意境。

教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“喷射、火焰”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法。

教学重难点

1.学习把每部分内容连起来，归纳课文主要内容的方法。

2.感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。

教学准备

PPT课件。

教学过程

一、导入新课，回顾神话特点

1.出示课题：普罗米修斯。

直接导入：今天我们要学习一篇神话故事——《普罗米修斯》，请同学们齐读课题。

2.通过预习，结合你们查阅的资料，说说你们对神话故事以及你对普罗米修斯的认识。

3.普罗米修斯的了解。

是的，普罗米修斯是古希腊的神，更是一位伟大的英雄，这节课我们走进古希腊神话，走近英雄。

二、学字学词，感知课文主要内容

1.自读课文，把课文读正确，读流畅，遇到难懂的词语和句子就多读几遍。学生完成学习任务，老师巡视。

2.出示生词：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、赫拉克勒斯、   喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏。

3.请同学们自由地读词语，看看你会有什么发现，并和同桌交流。

4.全班交流发现。

5.齐读词语。

6.指名读诸神的名字，并结合预习用一句话来介绍该神。 （通过讲述一些情节来创设情境，请同学们初步感受诸神形象）

7.默读课文，想想课文讲了哪些事。

8.交流分享自己概括的内容。

盗取火种，接受惩罚，获救重生。生交流，师板书。

9.我们学过一种概括课文主要内容的方法，就是把每部分内容连起来。你们试着说一说。（自由说、指名说、同桌说）

10.这是一篇神话故事，你们还记得神话故事的特点吗？

分享交流。神话故事的特点是：人物形象鲜明，想象大胆丰富，故事情节离奇。边讲边板书。

三、情境中理解“造福人类” 感受英雄气概

过渡：面对太阳神的好心劝慰，面对惩罚，他的一番话可谓荡气回肠。出示课文第五自然段，请同学们一起读第五自然段。

1.理解反问句：普罗米修斯说，为人类造福，有什么错？这句话的意思是什么？

学生齐答：为人类造福，没有错！

2.文中说的造福人类，指的是什么？同学们回答——拿取火种。

3.拿取火种，到底是不是造福人类呢？为什么？有什么根据呢？从文中找一找答案。

请同学们默读课文1、2段，从哪些词句可以看出普罗米修斯造福了人类，并在旁边进行批注，写写自己的感受和理解。

4.学生交流。

5.出示两句话：

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

请同学们想象没有火时我们的生活会是什么样子。同学们交流没有火我们会遇到哪些困难。体会生活悲惨的样子，并读一读这句话。指名读——男生读——女生读——齐读。感受人们生活的痛苦。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

引导学生读出有了火种后人们拥有幸福生活的快乐样子。

自由读→指名读（评价）→将两个句子连起来齐读

6.请同学们想一想：第二句话后面的省略号在这里是什么作用？

学生交流：

这里的省略号省略了火给人类带来的其他好处。

7.那你知道，自从有了火，人们的生活还发生了哪些变化呢？

8.接着“自从有了火”写一写：火种在人们的生活中发挥了哪些作用？

9.分享交流，感受火给人类生活带来的变化以及它的重要性——人类的生活离不开火。请同学们再次齐读第二句话。

通过写作情境的创设，体会火给人们带来的方便，以及普罗米修斯一心为民的高大形象和英雄气概。

四、再创情境，升华感悟

1.老师创设情境：自从有了火种，人类就从黑暗寒冷之中被解救出来，火给人类带去了温暖，带去了幸福的生活。难怪普罗米修斯的那番話说得那样铿锵有力，荡气回肠。请同学们齐读课文第五自然段。

（生齐读句子）

2.老师继续引导：难怪面对火神的好心相劝，普罗米修斯却一再表明自己造福人类的决心，再读这一段。

（生齐读句子）

3.老师再引导：面对宙斯的惩罚，普罗米修斯用心中的呐喊再一次表明自己造福人类的决心，再读这一段。

（生齐读句子）

通过情境的创设，使学生一步步感受到普罗米修斯一心为造福人类，而不惜一切代价的无私品质和高尚情操，从而将对普罗米修斯的崇敬之情在一遍遍的诵读中表现出来。

五、总结学习 体会神话文本特点

从这番话中，我们不难感受到普罗米修斯这位大英雄的英勇气概，神话故事就是这样塑造着个性鲜明的人物形象。下节课的学习中，我们继续走进古希腊神话故事，感受其大胆丰富的想象和离奇曲折的故事情节。

（编辑：龙贤东）