刍议小学语文教学情境课堂创设方法

魏帮维

摘 要：随着教育体制的不断改革和完善，教育人员对于小学语文教学过程中教学情境课堂的创设越来越重视，不再采用以往传统式的教学，而是采用创新性的多媒体教学。语文教师在课堂教学中对学生的引导起到了关键性的作用，创设有利于学生学习的情境课堂，可以提高学生自主学习语文的能力，还可以增强学生对学习语文的积极性。

关键词：小学语文教学；情境课堂；创设方法

目前，在小学语文教学中，情境教学已经引起了普遍重视。情境教学是目前一种新型的教学模式，它抛开传统而陈旧的教学模式，进而展开新型动态的教学。但还是存在许多不足和隐患，教师在情境创设中也存在许多方面的问题，比如教师呈现给学生的有些情境，不是学生熟悉的，对一些没有价值和意义的问题进行情境创设等。针对小学语文教学的情境进行课堂创设方法的分析和研究，教师及教育工作者结合平时的教学实践，提出了下面一些对策。

一、小学语文课堂教学存在的问题

1.学生缺少语文素质

对于学习小学语文，多数小学生对此都有一种排斥的心理，特别是对刚接触语文的小学生来说，会产生抵触心理，他们不能很好地理解学习语文的重要性，再加上学校基础教学设施的不完善，教学资源和条件的不足等，造成学生对语文学习的自信不够，导致学习语文的素质低，进而影响到课堂教学的开展和设施。

2.课堂教学活动较少

由于传统的教学观念，深深影响着老一辈教师的教学方式，使得学生缺少课堂教学的互动，师生间的关系常处于不平等中，导致学生害怕学习语文，不敢面对语文学习，语文成绩直线下降，得不到进步。教师在教学的过程中，并没有注重对学生个性的发展，只是对文章主题思想进行讲解和分析，常缺少课堂教学活动，学生在课堂上表现不积极，意志消沉，进而减少教师对教学的热情。

3.课程设计不合理

对于现在的教育水平而言，我国在小学语文课程开设方面，依然存在许多问题和矛盾，许多学校为了应付校领导和教育部门的检查，没有考虑学生学习的情况，对于语文教学缺少重视，课程设计不够人性化，教学的效果也不佳，教师教学水平不够，导致学生学习语文的水平较低，教学计划难以达标等。

二、小学语文教学情境课堂创设方法的分析

1.创设兴趣课堂

教师在课堂教学中，永远担任着引导者的身份，对学生的学习情况以及学期成绩，开展一系列关于教学的活动。在课堂上，教师应该树立良好的意识，认真教导学生快乐地学习，创设学生感兴趣的课堂情境，增强情境课堂的教学。比如，在教师讲解阅读分析或写作时，学生可以利用一些生活实例，像每天的日常生活、家人间的聚餐、外出游玩时的所见所闻等，将其赋予一个故事中，这样可以令学生感到语文的趣味性，进而激发学生对语文学习的积极性和乐趣。

2.创设游戏情境

语文是一门极具实践性的学科，教师在对课程内容讲解完后，会给学生在课后布置一定的练习作业，而这些作业对学生而言，只能被动地接受，这就对学生学习语文增加了难度和困扰。教师可以通过相关的游戏，创设一定的情境，从而调动学生学习语文的积极性，这样不仅可以获得游戏的乐趣，还可以获得相应的语文解题思路，更容易理解和掌握语文的相关重点知识。

3.创设类比情境

对于传统的教学模式而言，情境课堂是比较自由开放的，教师在了解学生实际学习情况后，可以创设不同的教学情境课堂。通常小学生的思维方式都不太活跃，在思维能力和理解能力方面有许多不足的地方，对较难一点的知识点或文章含义就不能正确理解，比如创设类比情境，把原本枯燥乏味的文字含义类比到一个相似的有趣味的事物中。以这样的方式进行教学，不仅可以提高学生对语文学习的兴趣，还可以增加教师的教学信心，从而提高语文教学的水平，提升语文教学的效率。

4.创设悬念情境

教师在课堂教学的过程中，会传授一定的语文知识给学生，由于学生自身对事物的好奇心驱使，为了获得知识和学习的能力，会想要去挑战和攻克语文难题，教师若是在课堂上提出难度较大的问题，可以激发学生学习语文的积极性，进而提高学生思维能力和理解能力，帮助学生更好地自主探究和学习，提高学生课堂思考和讨论，从而融入情境教学。

语文学习虽然对小学生很难，但是教师可以利用课堂创设情境的方法，选择适合学生学习的情境教学，让学生可以在此环境中认真地学习语文，教师要善于发现和探究语文教学中遇到的各种问题，设计独特而新颖的学习情境，以利于学生学习语文。小学语文虽然存在许多不足和问题，缺乏情境课堂的创设，但只要通过教师和家长的共同努力，学生的认真钻研，再结合有效的情境课堂创设方法和手段，就可以提高我国小学语文教学的不断发展，继续完善我国小学语文教学的体系。

参考文献：

[1]朱华.浅议小学语文课堂教学的情境创设方法[J].试题与研究：教学论坛，2012（04）.

[2]陈爱娟.小学语文趣味课堂的创设策略[J].林区教学，2014（09）.