初中篮球教学策略探析

摘   要：初中体育教学对塑造学生良好品格精神，促进学生身体健康具有重要作用，但在实际体育课程教学中，教师往往忽视了学生个体能力和学习兴趣的培养，学生的学习主体地位不能凸显，无法实现高效的课堂学习，更不利于学生的成长发展。文章通过对初中篮球教学案例的反思，并在总结分析问题原因的基础上，提出了完善篮球教学方法，提高教师教学能力的参考策略。

关键词：初中教学;篮球课程;技术战术

作者简介：谢晶，浙江省杭州市采荷中学教师。（浙江  杭州  310000）

中图分类号：G633.96      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）02-0121-02

初中篮球课程内容是提高学生身体灵活性与协调性的运动项目，不仅可以进一步丰富学生的课间活动，促进身体素质的全面发展，同时还能培养学生良好的性格品质，提升团队合作意识与能力。然而，通过篮球教学案例分析发现，在实际教学中教师往往过于重视理论和技术的培养，却忽视了对学生主体性的发展。因此，体育教师应及时改进体育教学观念，从学生的兴趣爱好入手，为学生终身体育学习意识打下良好基础。

一、初中篮球教学案例分析

初中篮球运动项目是锻炼学生身体素质和灵活性的重要基础课程，对营造积极、激情、活力、拼搏的初中生活氛围极为有利。因此，为进一步完善和发展篮球教学方法，提高教师体育教学能力，笔者对所在学校篮球课程的实际教学内容进行了观察分析：

1. 篮球课程内容。篮球课程教学对象为初中一年级学生，人数共36人，教学内容主要是向学生传授篮球击地传、接球的技术，并让学生明白其中的技术原理，以及它们在篮球运动中的应用价值。技术练习开始前3分钟，教师首先向学生简单介绍了篮球的锻炼价值和需要掌握的学习内容，然后组织学生进行6分钟的慢跑热身，让学生的肌肉得到放松和拉伸，以便获得更好的训练效果。在学生熟悉球性的过程中，教师对练习方法和技术要领进行了详细讲解，要求学生传球时要双手持篮球左右两侧，在传球瞬间拨动手指将球传出，接球时则要注意双手后拉卸力。两者的重点都在于锻炼学生对篮球的控制能力。教师一边讲解一边向学生示范正确动作，然后组织学生以两人为一组，相互做击地传、接球练习，锻炼接球技术和空间判断能力。教学过程中有尝试、讨论、体验、分析、模仿练习、评价等，综合练习效果统计有76%的学生掌握了篮球传、接球中反弹点的位置，63%的学生掌握了篮球的击地传、接的技术。练习结束后，教师又组织学生开展放松操，缓解紧张情绪，消除肌肉疲劳。课时安排上，运动练习和技能讲解分别占用课时约50%，运动强度负荷为中等，学生可在移动和跑动的情况下，灵活地完成传、接球动作。

2. 教学案例反思。初中篮球击地传、接球教学中，教师先为学生进行示范讲解，将核心要领动作讲解到位，让学生能够对整个过程熟悉、了解，以便学生在之后的动作练习之中有据可依。接下来就是组织学生进行各种练习，提高学生对篮球的控制能力，使学生在尝试和比较练习中领悟反弹传接球的要点，可以在运动状态下连接篮球技术动作，准确进行传球、接球，让学生的篮球技术和创造能力得到进一步发展。此种教学方式，教师将全部教学时间都用于理论讲解和技能练习，以基本技术为主要课程内容，忽视了对学生的学习兴趣培养，无法满足学生的多元发展需求，不利于篮球教学的进一步发展。

通过以上教学案例的观察分析可看出：教师制订的教学内容和方法过于单一，由于篮球技术的讲解、示范、练习时间多，学生之间讨论交流的机会就较少，不利于学生的自主学习与团队合作;由于无法从中享受到篮球运动的魅力和乐趣，阻碍了学生终身参与体育运动意识的发展;在教学中强调个人对技术的运用效果，没有篮球理论规则教学和战术、技术练习，限制了学生对篮球运动的理解和欣赏，并且分组练习方式忽视了学生的个体差异，导致篮球课程的教学效果和质量始终存在较大的局限性。

二、初中篮球教学优化措施

1. 满足学生需求，强调个体发展。初中篮球教学过程中，教师应重视学生个体的不同身体素质和发展需求，依据学生的兴趣特点合理设计教学内容，在讲解示范和训练的过程中要突出学生的主体地位，由学生自主选择练习项目，形成自主、合作、探究的体育学习方式。同时，教师还要依据学生实际水平合理编排训练内容，并鼓励他们勇于实践和创新，为学生终身体育意识的养成打下良好的基础。

例如，在篮球的传、接球教学中，教师在向学生讲解运动技能的同时，还要与学生探讨各种练习的方法，锻炼学生观察力、注意力以及对篮球技能的认知能力。同时，教师要鼓励学生在观察模仿中进行自我创新，并打破性别的局限性，依据学生的实际能力水平进行科学分组，5～6人最为适宜，让学生在体验、交流、想象、分析的过程中，自由创新练习形式，可上、下肢配合运球，也可轮流交叉传球，让学生在多向交往中掌握篮球技能和理论知识。

2. 丰富篮球教学方法，激发学生运动乐趣。为提高学生的学习兴趣，教师要采取多样化的教学方法展示篮球运动的魅力，如竞赛和游戏等。教师在组织训练时，要努力为学生创建轻松愉悦的学习环境，切实改变传统单一的灌输方法，提高学生对篮球的学习兴趣，养成良好的团队协作的集体精神。

例如，篮球教学中学生初步掌握运球技能后，教师可以将学生分为两个竞赛团队，并设置运球终点，要求学生利用自己最擅长的运球技术开展接力游戏，促使学生在轻松的团队竞赛中，更灵活地掌握运球技巧。由于在接力赛中，学生可以采取胯下左右运球，也可以交替起落运球，这就在练习技能的同时更好地锻炼了学生的思维水平和反应能力。

3. 理论与实践结合，培养思考能力。初中篮球教学中，教师要重视对学生思维能力的培养，在技能讲解中适当添加战术理论和配合练习，以便增强对学生思考能力的培养，让学生更全面地理解和认知篮球运动的特点与魅力。教师要多征求学生的意见，重视运动技能与理论知识的融合，进一步完善课程教学内容，从而更好地促进学生的全面发展。

例如，在篮球传切配合练习中，学生依据基本传切配合的路线开展练习，起初接到球后往往不知道下一步要传给谁，教师可采用图示法，向学生详细讲解战术和路线图，引导学生主动思考、讨论、交流，让学生在传球、跑位、切入的过程中，将战术理论运用到实战中，实现体育教学效益和质量的有效提升。

总之，初中篮球教学要突破课程限制的框架，强调教学内容的多样化与个性化。教师要结合学生的身体条件和兴趣爱好，坚持以人为本的教育理念，合理设定教学的具体内容和形式，制订恰当的训练方法。初中篮球教学不仅要提高学生的技战术能力，更要充分满足学生的身心发展需求，要在培养学生综合能力和学习兴趣爱好的基础上，完成以人为本的教学目标。

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责任编辑   袁静琴