略论绘本资源在小学道德与法治教学中的开发利用

陈秋燕

摘要：绘本故事具有简洁灵动、色彩明丽、内涵丰富等特点，其纯净真挚的主题风格对小学低年段学生良好德行的养成意义重大，在德育方面有独特价值。现行统编教材《道德与法治》（一、二年级）采用绘本形式作为教学内容，深受学生喜爱，已成为实现课程目标的重要载体。但教材容量有限，在教学实践中需要积极开发课外绘本资源，从教材所设主题出发，合理引进优质绘本故事充实课堂教学内容，打破课内外资源壁垒，优化整合，提升教学效果。

关键词：绘本资源;小学阶段;道德与法治

中图分类号：G621

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0064-02

一、绘本资源在道德与法治教学中的开发价值

1.激发学生兴趣，降低阅读难度。兴趣是最好的老师，小学低年段学生往往对色彩鲜明的图片、浅显易懂的小故事有浓厚兴趣，而绘本以绘画为主，附有少量文字，兼具直观性与形象性，能极大地满足以具体形象思维为主的低年级学生的审美需要，符合其心理特点。以绘本《风到哪里去了》为例，充满想象力的插图、丰富的色彩、精彩的故事情节、温情的语言和简洁富有韵律的文字极具吸引力，能让学生在阅读中获得美妙的学习体验，受到情感熏陶，是一本能够起到潜移默化作用的德育好教材。我们应以课程标准为依据，将优秀绘本引入道德与法治教学中，引导学生从绘本中知事明理并外显于行，进一步丰富道德与法治课程资源，实现品德课程与课外教学资源的有效整合，充分发挥绘本资源的德育功能，促进学生德行养成。

2.提升德育实效性，发展学生核心能力。道德与法治作为一门德育课程，旨在对学生进行良好行为习惯养成和思想品德教育。优秀的绘本故事蕴含着深刻的道理和优秀的道德传统，一个个亲情故事、感恩故事、美德故事、哲理故事、生命故事，在不知不觉中感染學生、育化学生，起到春风化雨、润物无声的教育效果。因此，在道德与法治课程中引入绘本，有助于深化学生的道德情感体验，强化学生对品德基本观点的认识，推动学生的道德行为实践，帮助学生树立正确的法制观念，更加健康积极地生活，提升道德与法治课堂教学实效性。

二、绘本资源在小学道德与法治教学中的开发策略

道德与法治教材一课一主题，设置了大量贴近小学低年段学生日常生活的绘本故事，这些故事多根据儿童生活的典型事件或场景设计而成，教师可以根据各单元主题选择同类主题绘本进行课程资源的补充开发。例如，一年级下册第一单元的主题是“我的好习惯”，围绕主题安排了四节课，针对学生日常生活中的基本习惯问题展开，旨在引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。

在研读教材的基础上，根据单元主题及每一课的教学内容和教学目标，笔者择优选取了以下绘本辅助单元教学。

绘本一：《乱扔东西的塔格叔叔》。故事讲述了塔格叔叔正在经历的特别麻烦的一周。周一，塔格叔叔找不到帽子了;周二，塔格叔叔的鞋子又不见了;接下来，塔格叔叔的衬衫也不见了……这个故事教育小朋友学会整理的重要性。在教学“我爱整洁”第二课时的导入环节，教师以电子书的形式呈现绘本，声情并茂地讲述故事，要求学生边听边思考：塔格叔叔为什么会经历这样的麻烦？有哪些保持整洁的好办法？引导小学生从有趣的绘本故事中懂得“只要把用过的东西放回原处就很容易找到，生活也会变得有条理”的道理。这也顺利地将学生引入到新课的学习和讨论中。

绘本二：《拖拉鬼的生日派对》。绘本讲述多纳由着自己的性子拖拖拉拉地准备生日派对，结果天黑了还没准备好，最后小伙伴们帮忙才办完生日派对的故事。这个故事教育小朋友做事不要拖拉。在教学“我不拖拉”一课时，为了让学生认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为，教师播放绘本故事录音，让学生思考：多纳做了哪些拖拉事，导致派对差点没办成呢？拉近与学生实际生活的距离，引导学生思考。接着通过教材“等一下”“还没完”两个生活场景，引导学生对多纳及教材上的拖拉行为产生共鸣，回到自己的生活中反思自己的拖拉表现。

“统编版”道德与法治教材根据教育需要设定了教育主题，可以根据主题选择系列绘本辅助教学。例如，一年级上册的教育主题是“适应新生活”，教材设计了“我是小学生啦”“校园生活真快乐”“家中的安全与健康”等，其目的是帮助儿童实现由原来的依循自然需要的生活方式到有目的的理性生活方式的顺利转变。针对这一教育主题，我们选择有助于幼小衔接的绘本《小阿力的大学校》《我太小，我不能上学》等;选择关于友情交往的绘本，如关于同伴交往的《小白找朋友》、化解矛盾与冲突的《敌人派》、引导朋友间适度交往的《好朋友》、调节交往中被冷落情况的《贝贝熊系列丛书，受人冷落》、教导儿童包容与尊重彼此的《小羊和蝴蝶》、学习接纳与自己不一样的人的《弗洛格和陌生人》等;选择关于师生交往的绘本，如与赏识有关的《点》、与认同有关的《我的名字克丽桑丝美美菊花》、与信任有关的《迟到大王》、与转变有关的《尼尔森老师不见了》等。

道德与法治教材是小学低年段德育的重要载体，教材设置的爱国、诚信、合作、亲情等主题，对学生的道德情感培育、言行举止规训具有重要意义，而绘本在儿童道德认知、道德情感和道德行为等三方面的价值体现是深刻且明显的。我们应根据道德与法治课程目标，依照道德与法治教材主题设置，合理引进优质的课外绘本资源，优化整合，最大限度地发挥绘本的德育功能和价值，增进课堂德育效果，提升学生道德素养。