混合式教学法在大学生英语自主学习中的影响

【摘要】随着科技的进步与发展，运用智能手机或者电脑进行线上学习对于当今的大学生来说极为普遍。但是这种利用线上软件进行学习的行为通常情况下都是学生根据自己的学习兴趣和目标自发的行为。那么如果教师能够在日常教学中，将这种线上学习的优势与传统的课堂相结合，形成一种混合式教学模式，则会大大加强学生的整体学习兴趣，增强绝大多数学生的自主学习能力。

【关键词】混合式教学;大学生英语;自主学习能力

【作者简介】王博，沈阳城市学院。

随着全国大学英语课程学时改革，导致课堂教学时间大大减少，同时笔者所在的学校属于民办二本院校，一半左右的学生英语语言能力一般，学习的主动性不强，自主学习能力较差。因此想要提高学生的英语语言能力，首先需要教师帮助学生利用课下的英语学习时间采用科学的方法增强学生的英语学习兴趣，提高学生的自主学习能力。在日常的教学工作中，笔者发现个别自主学习能力强的学生喜欢借助手机或者电脑下载各式各样的APP软件进行英语学习，这样的学习方式一方面能够利用智能软件的多样性增强他们学习的兴趣，一方面能够利用课下的时间巩固其所学的知识，提高英语语言综合能力。因此笔者思考是否可以将这种“线上”学习的方式和传统的大学英语课堂教学，也就是说“线下”的课堂学习相结合，在教师有目的有计划地设计中，使得英语教学形成一种混合式的教学模式，来全面提高班级学生整体的自主学习能力和英语语言能力。

在这种背景下，笔者在学期初设计出一份调查问卷，来调查出所教班级的学生对于这种混合式教学模式的态度。

1. 你课下是否学习英语？

A. 是 B. 否           C. 偶尔学一点

2. 你认为自己课下学习时的目标明确吗？

A. 非常明确 B. 还可以        C. 很模糊       D. 不明确

3. 你认为自己在英语学习的哪方面存在困难？（多选）

A. 词汇量低 B. 口语差   C. 听力差  D. 句子读不懂 E. 没有学习兴趣       F. 其他

4. 你学习英语的动机是？（多选）

A. 过4，6级 B. 出国 C. 扩大知识面   D. 就是喜欢英语

5. 你是否有较强的学习自主性？

A. 有 B. 一般 C. 没有

6. 课堂教学和课下自学，你更喜欢哪一种学习方式？

A. 课堂教学 B. 课下自学

7. 课后作业以哪种形式布置你更喜欢？

A. 纸质 B. 手机APP/电脑

8. 针对你较弱的语言能力，你是更喜欢教师设计针对你个性化的学习任务然后自主完成，还是喜欢老师在课上单纯依靠教材讲授集体性的语言知识？

A. 设计适合自己个性化的学习任务然后自主完成

B. 老师在课上依靠教材讲授集体性的语言知识

9. 如果教师采用课堂教学与课下使用电子软件辅助学习相结合的方式进行教学，你是否喜欢？

A. 是 B. 否

10. 在大学英语的学习过程中，你是喜欢在课下自主选择学习内容来提高自己的语言能力， 还是喜欢在教师的主导下有针对性的组织学习？

A. 自己选择学习内容 B. 在教师的主导下学习内容

根据问卷结果，绝大多数学生认为自己不会主动的利用课下时间学习英语，但又能够清晰的认识到自己英语语言能力所存在的问题。对于这些学生来说，尽管英语基础相对较弱，但他们还是很希望在大学时期能够顺利通过大学英语4，6级两项考试，所以学生期望教师能够在其大学英语学习的路上起到主导的作用。也就是说学生希望教师能够帮助其设计科学合理、丰富有趣的课堂教学活动，并且结合课下的学习软件有针对性的来巩固所学知识。因此笔者认为混合式教学法会大大加强学生大学英语学习的兴趣，从而提高其课下自主学习的能力。

笔者整个学期的具体教学过程中，基于课堂教学中的《新视界大学英语综合教程》和《新视界大学英语视听说教程》两本教材，利用外研社配套的学习网站，有机的将线上与线下教学活动结合了起来。在整个的教学过程中，根据每次课的教学目标，将语言知识和背景知识利用线上布置给学生，使学生在课前将知识点进行预习。然后在线下的课堂教学过程中，侧重培养学生的语言能力和可转移能力使得学生所学的知识体系能够在教师的引导下系统的掌握。最后在检验所学知识是否掌握时，依然利用线上的学习内容，让学生在课下的时间里进行自主学习。但是针对每一位学生的学习个体性，笔者又通过手机里各式各样的APP学习软件来为学生进行个性化的语言知识或能力学习，从而提高其课下的自主学习能力，例如单词量较少的同学，笔者会要求其用百词斩APP来打卡记单词;口语能力较弱的同学，笔者会要求其用英语流利说或英语趣配音APP来打卡模仿或练习口语;听力能力较弱的同学，笔者会要求其用每日英语听力APP来打卡练习听力;写作或翻译较弱的同学，笔者会要求其用批改网来进行练习。

为了检验这种将整个的英语语言知识和能力学习通过利用线上和线下结合起来的混合式教学法是否能够有效促进学生的自主学习能力，在学期末又设计了一份调查问卷。在后一份的调查问卷结果中，筆者发现混合式教学法的确可以激发大多数学生在课下自主学习的积极性，因为很多学生缺乏学习的自控力，并且如果没有教师的监管，可能就会完全浪费掉课下的学习时间。但笔者发现，线上学习也存在一定的弊端，例如学生为了应付老师的要求，互相抄袭或者随意完成。因此线上学习的监控模式必须加强起来。