试谈初中历史乡土课程资源的开发与利用

张美华

摘 要：充分开发和利用历史乡土课程资源，能够拉近历史知识与学生之间的距离，弱化教学难度。基于此，本文从本地风俗、本地文献、本地风俗这几个方面详细阐述了历史乡土课程资源的开发，并深入分析了乡土课程资源在激发学生兴趣、培养学生爱国情怀、加深学生课堂知识印象这几方面的利用。

关键词：初中历史;乡土资源;课程资源

学习初中历史是学生对历史知识进行初步了解的主要途径，教师借助乡土历史知识来引领学生逐步进行深入的学习，符合由浅入深的学习规律，能够提高他们的学习效率，因此教师应当采取有效措施，来深入充分发掘乡土历史信息的价值，优化初中历史教学工作的质量，促进学生的发展。

一 初中历史乡土课程资源的开发

收集本地风俗中的历史信息

乡土历史是指当发生在当地的历史信息，它属于国家历史的一部分，同时也极具当地特色，影响着当代人们日常生活的各个方面，其中历史风俗作为乡土历史中最具特色代表的部分，与当代人生活的联系最为密切。一般来说，本地风俗主要包括歌舞、语言、节日等内容，教师通过将这些风俗形成的来龙去脉作为课程资源，能够有效拉近学生日常生活与历史知识的距离，使学生更容易接受后续的历史知识学习，例如：在学习初二歷史《明清帝国的兴替》课程中，因为清朝风俗主要是由满族文化构建出的，而东北地区作为满族的发源地，满族风俗文化氛围比较浓厚，所以当地的教师可以收集当地满族的历史风俗信息作为乡土课程资源，然后利用满族风俗来引入课程内容，吸引学生的注意力。

收集本地文献中的历史信息

本地文献一般包括地方志、家谱、当地报纸等，它作为乡土历史的重要载体，能够为教师提供丰富的乡土历史知识，帮助他们丰富课程内容。但在此过程中，由于本地文献种类繁多，内容质量良莠不齐，因此教师应当注意保障历史信息的真实性，维护历史教学的权威性。此外，鉴于本地文献包含的历史信息比较繁杂，教师需要围绕课程内容，来对大量的乡土历史信息进行筛选，使所开发出的乡土历史课程资源能够更加契合初中历史教学工作，深入优化课堂教学工作效果。

收集本地遗址中的历史信息

通常来说，国内各地都有极具地方历史特色的考古遗址，比如古城遗址、寺庙、原始住宅等，教师将遗址中承载的乡土历史作为课程资源，可以赋予课堂讲解一个现实的基础，有助于激发学生的探究兴趣，同时，学生通过实际的参观乡土历史遗址，可以加深自身对历史知识的认识，有助于激发学生的探究学习兴趣，放大课堂讲解价值，例如：初二历史《早期国家与社会》课程中，教师可以收集当地出土的文物信息，或当地古建筑信息，来作为乡土课程资源，进而在课堂上借此引出课程内容，也方便学生实地参观各类记载古代社会风貌的建筑、文物，加深其对课程知识的理解。

二 初中历史乡土课程资源的利用

利用资源激发学生兴趣

学生在进行初中历史知识的学习中，往往会对新知识产生畏惧的心理，降低其学习的积极性，而历史乡土课程资源的应用，能够帮助教师将陌生的知识熟悉化，有助于培养学生的学习兴趣，为后续的历史知识学习打下良好的基础。在教学中，教师需要结合学生的兴趣偏好、当代热点事件等元素，来筛选乡土课程资源，并将其加工到课程讲解中，丰富课程讲解内容，例如：初二历史《科学革命》课程中，教师可以先讲解当地热度较高、被学生们所熟知的科学家，以及重大的科学发明事件，来吸引学生的注意力，然后再引入课程内容“近代科学的诞生”，实现乡土课程资源的利用。在此过程中，教师利用学生所熟悉的本地历史知识，来激发其学习兴趣，能够有效降低陌生知识对学生学习积极性的影响，使其顺利接受新知识。

利用资源培养学生爱国情怀

培养学生的爱国情怀是初中历史教学的重要目标之一，教师利用乡土课程资源可以有效激发学生的民族自豪感，使他们更加热爱自己的家乡，增强初中历史教学的效用。在学生爱国情怀培养上，由于乡土历史信息与学生的生活联系密切，因此学生能够感同身受地领悟到历史信息背后的深刻人文内涵，学习先辈们的崇高精神，例如：在初三历史《生活中的变化》课程中，教师可以在讲解过程中，插入本地人们生活的变迁以及先辈们为了改变生活刻苦奋斗的历史，让学生了解到如今物质极度丰富的生活条件，是老一代人辛勤劳作、努力奋斗的结果，激发学生们的爱土、爱乡之情[1]。

利用资源加深学生课程知识印象

乡土历史作为国家历史的一部分，能够反映出重大历史事件对全国形势的影响，因此教师可以利用乡土课程资源将重大历史事件与学生的日常生活联系在一起，帮助他们形成联想记忆框架，强化其历史知识的记忆。在初中历史教学中，教师可以围绕知识点，让学生们在课下向长辈询问历史事件对当时人们生活的影响，然后组织他们在课堂上进行讨论，开阔学生的眼界，使课程知识内容能够在他们的脑海中留下更深刻的印象。此外，教师还可以利用乡土课程资源，将课程重点知识联系在一起，构建一个便于记忆的知识结构，提高学生的学习效率[2]。

三 结语

综上所述，做好初中历史乡土课程资源的开发与利用有助于提升历史教学工作水平。在教学中，教师通过全面收集当地的历史信息能够准确提炼出有价值的历史知识，丰富学生的知识积累，同时，合理利用当地历史信息可以帮助学生更好地学习历史知识，增强历史教学效果。

参考文献

[1]王保存，窦雪.以新课标引领乡土课程资源的开发利用——以延安市宝塔区为例[J].文教资料，2019（33）：197-198+157.

[2]王丽，陶金玲.农村幼儿园乡土课程建设实践研究[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（10）：8-12+83.