谈小学语文诗歌课堂开展立体化教学策略

宁大伟

摘 要：目前，我国教育在不断改革完善，诗歌教学是语文教学开展中的重要内容，做好诗歌教学课程的设计，能够全面提高学生的语文综合素养，因此，教师要创新教学策略，全面提高诗歌教学的有效性。特结合当前我国小学诗歌教学的主要内容，全面探究了小学语文诗歌教学存在的问题，并制订出了合理的教学方案，希望能够通过立体化、多方位、多层次的开放式教学，适应社会发展过程中所提出的教育需求，制订出符合小学生学习形式的全新教学策略。

关键词：小学语文;诗歌课堂;立体化教学

诗歌教学在小学语文教学中占据着重要的位置。通过诗歌教学，能拓展学生的知识面，提高科学文化素养，培养学生综合能力和传承中华民族传统文化。为了提高小学语文诗歌教学效率，本文笔者在教学实践经验基础上，提出应用“立体化”教学策略。所谓立体化教学策略，是一种全方位与立体化的教学体系与教学模式。它的优势在于，采用多种教学方法来实现课堂知识与课外知识、书本知识与自然、与社会互相结合，在新课标精神的指导下科学合理设置教学内容。因此，立体化教学改变了传统填鸭式应试教育的弊端，是一种多层次、多方位、多向度的开放式教学模式，能锻炼学生的思维能力，符合素质教育精神。本文笔者就此论述“立体化”策略在小学语文诗歌课堂教学之开展，已给广大教师同行提供可参考的借鉴建议。

一 声情并茂，诵读诗歌

叶圣陶先生对于小学诗歌教学十分重视，他强调要让学生“吟诗诵文”、“熟读精思”，也就是说，要让学生在熟读和背诵诗歌的基础上更好地理解诗歌，由此可见其对诵读诗歌的重视。我在教学的时候让学生声情并茂地诵读诗歌，促使他们在诵读中更好地领悟诗歌的内涵。为了促使学生声情并茂地诵读诗歌，并在熟读的基础上更快地记住诗歌，首先我用一系列的图片将诗歌所呈现的场景展示出来，让学生根据图片的内容回忆诗歌的内容，把握住其中的关键词。然后再将图片撤掉，让学生完整地背诵出诗歌的内容。如在学习《赠汪伦》的时候，我用“李白想要踏上渡船”、“远处走来载歌载舞的人群”、“漂着桃花瓣的水面”、“众人依依不舍送别李白”，将整首诗歌的场景用连环画的形式展现了出来，然后再让学生根据图片的内容朗诵并记忆。为了激发学生的情感，我用启发性的语言给学生营造一定的氛围，让他们将自己带入到诗境中，想象成是诗中的人物，以此促进他们的情感激发。学习《赠汪伦》时，我便让学生想一下好朋友就要离开去远方了，自己的心情会如何呢？会不会赠送朋友临别的礼物，会不会去车站送行呢？通过这些问题让学生沉浸入诗歌的意境之中，从而促使他们声情并茂地诵读诗歌。《新课标》要求小学生能够背诵160篇以上的优秀诗文，同时还列出了70首古诗词作为背诵的推荐篇目，这足以看出国家对于小学生诗歌学习的重视，通过各种方法让学生熟读诗歌、背诵诗歌，可以让学生逐步積累诗歌，提高自己的文学修养。

二 建立互动交流的教学空间

立体化教学模式指的就是利用开放的形式进行教学。随着素质教育的进一步普及，最需要的就是有一定空间供学生与教师交流活动，在过去的教学中，教学空间是非常固定的，其布局是固定的，都是由一张讲桌与众多座椅构成。这种布局从形式上来看是非常封闭的，教师与学生的空间距离是非常远的，其情感距离也会被进一步拉大，很难发挥出学生的主体地位，严重压制了学生学习的积极性。因此，作为小学语文教师，要转变现有的封闭式课堂教学空间模式，为开放式的教学空间模式。

三 立体化教学要做到以点带面

在传统的诗歌教学开展的过程中，教师忽略了学生们的学习主动性，学生只是单方面地接受教师的知识教育，创造性思维得不到发展，想要促进学生综合学习能力的发展，培养学生思想感情表达能力，就需要采用点面结合的教学模式，改变传统的教学局限性，在教学内容设计时能够做到以点带面。结合诗歌教学情况来看，在诗歌教学的过程中，很多教师都会采用联想式教学，在教学内容的准备阶段，不会局限于单篇诗歌内容，而是结合诗歌的意境和特点，为学生普及其他类型的诗歌，让相关的知识点之间进行结合，扩展学生的知识视野，体会诗歌所具有的情感内涵，激发学生的探究欲望。

四 结语

立体化教学的提出，需要扩大诗歌学习的方式。诗歌学习不仅仅是局限在课堂之内，教学活动向课外延伸。为此，教师可以充分利用学校一切资源开展立体化古诗词学习。如教师可以利用校园广播开展经典诗歌朗读工作，让学生在课余时间学习诗歌、鉴赏诗歌，积累诗歌文化底蕴。教师也可以在学校开设专门的诗词黑板报转浏览，开设手抄报专栏或者墙报，指导学生自主设计诗歌报刊。或者教师可以借助校园文化的形式，在学校创立诗词兴趣小组和诗词表演活动，举办校园文化诗歌艺术节，开展诗歌文化的熏陶。通过这些多样化的实践教学活动，是诗词从枯燥的书本文字走向了学生的现实生活，与学生心灵有机融合，让诗词文化真正能深入到学生的内心之中。

参考文献

[1]方琪.立体化策略在小学语文诗歌课堂教学的开展[J].文学教育（下），2018（12）