“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究

柯世添

摘 要：主要概述导学互动教学模式下初中数学教学有效性研究的方式和方法，希望能在深化学生数学素养的前提下，更好地提高学生的自主学习意识，使学生能在教师的教学指引下，独立完成知识内容学习。

关键词：导学互动；初中数学；教学应用

随着导学互动教学模式的引入，教师不但能强化学生的知识理解能力，更能在教学过程中通过思维碰撞，让学生感知知识内容。教师在教学中通过导学的方式让学生思考知识的真谛，通过互动让学生在多项思维碰撞中，形成自己的独有思维模式，从而使教学的整体效果获得显著提升。

一、引导学生设置自学导纲，提前预知所学知识

教师在教学初期为学生设置自主学习指导纲要，鼓励学生通过课前预习的方式简单了解知识内容。教师在教学过程中，通过导学纲要的设置，清晰学生的学习思路，提高学生的理解能力，深化学生的思维意识，进而为高效学习的开设奠定坚实的基础。且要从学生的接受能力、知识存储能力、兴趣点这三个因素入手，结合学生近期的学习表现，制定符合学生能力的导入性问题，使学生能在进行知识学习之前，做好全面的思考，了解每个知识细节，并能在课前制作预习笔记，形成较好的学前思路，结合课堂听课，再次深化知识学习。

譬如，课堂教学中，教师为学生讲授有关“一次函数”时，先要明确教学的主方向，从两个关键点入手：首先是问题导入，教师在带领学生复习之前，需要对学生进行提问，使学生能在课堂思考中，活跃自己的数学思维，进而在课堂听课的时候思维更为活跃。其次，教师需要培养学生的自主学生能力，通过导学纲的方式，明确学习的思路和想法，就以函数概念、函数表示方法、函数图象等知识教学的时候，教师鼓励学生通过导学纲的方式自學函数，以形成明确的知识框架体系，以便于开设针对性的教学活动，提高课堂教学效率。

二、合作互动，多样化课堂教学

良好的互动是教师开展导学环节的重要前提。通过良好的互动，教师与学生之间能够形成有效交流，能够加强彼此间的了解，这有助于调动课堂气氛，使学生在活跃的氛围中积极地参与学习活动。学生的思维在这样的氛围中将会变得更加敏捷，同时这样的环境还可以对学生的知识应用能力进行锻炼，使学生在问题的思考与解答过程中更加缜密，能够更好地进行问题的思考和解答。教师对教学互动环节要进行合理的设置，要将更多的学生调动起来参与到课堂教学当中。教师可以利用小组合作学习的方式开展教学工作，使所有的学生都能够参与到课堂学习当中。合作学习的过程中，学生的个性将会更好地展现，个人能力也会得到有效的发挥。同时，学生在合作交流的过程中能了解到其他人的思路，对于知识点可以从不同的角度进行分析，获得更多的解题思路，以便于对比自身的不足之处并加以改正。

例如，在学习图形旋转的知识点时，教师要引导学生去探究这些知识点的概念和性质，在充分了解后通过对相关知识点的分析，更好地理解点到旋转中心的距离以及这些点与旋转中心连线所形成的角相等。教师在合作学习的过程中可以让学生自己尝试画出旋转后的图形，对平面图形旋转后所得到的图形进行有效的展示，同时还可以利用旋转的方式设计图案。教师还可以将现实生活中的对称图形作为教学案例，对旋转图形进行分析。如钟表的指针等常见的事物都可以应用到教学中。

三、导学归纳，总结知识内涵

导学归纳的落脚点在于导学归纳的有效性研究方面，教师在教学过程中需要培养学生独立自主的合作探究模式，特别是在进行成果梳理的过程中要做好归纳性总结，以更好地深化学生的知识存储能力，让学生能在知识学习过程中形成完整的框架体系，对重点知识内容有一定的记忆和见解，否则所有的知识都是教师教会的，学生直接拿来，很难留有深刻学习印象。

譬如，课堂教学活动中教师为学生概述勾股定理的相关知识内容时，学生在理解勾股定理知识时要对三边的关系有更好的认知和理解度，这不但是勾股定理的核心内涵，还是课堂教学的精华所在，教师鼓励学生思考，使学生能了解到勾股定理的使用要点，特别是在已知a、b两边的情况下，才能求出直角边c的边长。教师鼓励学生结合学习知识内容，进行变式演练，部分学生在初期会使用得很生涩，教师不要心急，需要给学生留有足够的时间和空间，做好教学引导，可以给学生提出问题，引导学生思考若知道一条直角边和斜边的长度，能求出第三条边的长度吗？教师鼓励学生做好归纳与总结，这样学生才能对“导”的过程有了解，通过教师的“导”，学生才能有效地“学”，最终在与教师沟通的过程中，理解知识深度内容，提升学生数学素养。

“导学互动”作为一种全新的教学理念，在受到导学互动教学模式影响的前提下，教师能在调动学生学习潜能的同时，发挥自己的自主探究意识，以强化学生的问题意识，培养学生的归纳总结能力，有助于学生吸收知识内容，提高学习能力。

参考文献：

[1]袁金山.导学教学模式在初中数学课程的优化应用[J].中国教育技术装备，2016（31）：29-30.

[2]李品洁.初中数学教学的教学应用研究[J].普洱学院学报，2016（3）：118-119.

编辑 杜元元