如何依托英语课本载体培养学生英语核心素养

高海麟

摘 要：高中英语学科的核心素养主要包括英语思维能力、英语学习能力、英语语言能力以及跨文化意识这四个方面的内容。根据大量的研究实践可以发现，核心素养越高的学生，他们的英语应用能力也就越强，可见核心素养的高低对学生的英语能力产生着重要的影响。因此，这就需要英语教师把培养学生的核心素养融入日常的英语阅读教学当中，并根据学生的特点以及教学内容特点采用合理的教学方法，在提高学生英语阅读能力的同时也能让他们的核心素养得到同步提高。

关键词：高中英语；英语教材；核心素养；培养方法

一、以课本内容为依托创建教学情境，培养学生英语学习兴趣

高中英语属于一门语言类的课程，而在高中英语阅读教学中给学生创建一个浓厚的语言学习环境是英语教师的首要工作。教师可以依靠教材内容再结合学生的生活实际构建出一个和学生情感、生活有关联的教学情境，让学生对英语课文的思想内涵有一个更加深刻的理解。同时，当学生处在一个生动的教学情境当中，他们自然会产生想要开口说英语的想法，而教师就可以借此机会让学生的口语表达能力得到全面的锻炼。

举个例子，教师在讲解Travel Journal这一部分的教学内容时，就可以先结合课文背景给学生播放一张和旅游有关的图片，再搭配一段轻松的轻音乐，随着音乐教师通过英语进行提问：Do you have some experience of travel？这时学生就会立刻回答：Yes，紧接着教师再利用Could you tell me an experience of your travel？让学生谈一谈自己的旅游经历或者是自己以后想要去哪里旅游的目标，如果学生的英语能力不太好，可以让他们进行一个简单的介绍，例如通过I went to Macau three years ago.That place is especially beautiful.等简单的句式进行回答，这样的一个教学模式就会立刻点燃学生的学习热情，当学生都简单用英语回答完和旅游主题有关的问题以后，教师再利用多媒体课件带领学生一起学习journal，fare等New words，学生就很容易投入教学活动当中，为教师接下来所开展的教学活动提供了便利的条件。

二、依托教材内容对学生展开词汇语法的训练，增强学生对英语知识的理解和应用

高中英语教师可以把教材内容作为依托，对学生展开词汇语法知识的训练，让他们可以在特定的语境中更好地理解并掌握单词的形和义，并从中找到词汇语法的学习方法，可以在不同的语境下正确地运用不同词汇。例如教师在讲到Wildlife protection时，就可以先带领学生对课文内容进行一个略读，在快速阅读的过程中让他们结合上下段落的联系对课文的整体内容有一个大致的了解，在学生阅读过程中教师还可以提出开放性的问题让学生进行小组讨论，例如What is the main idea of the passage？/What animals did she meet in each place？让学生结合文本内容和自己的看法在小组内和同学进行沟通和互动，在学生讨论过程中教师不仅要让学生意识到问题答案的准确性非常重要，还要引导他们总结和归纳相关的语法结构，最终让他们通過真实的语言环境提高自己语法知识的应用能力以及英语的表达能力。

三、结合课堂内外知识，提高学生的思维能力

在高中英语阅读教学过程中，教师要想全面提高学生的英语核心素养，仅仅依靠教材上的内容是不够的，还需要在课堂教学中融入课外的知识帮助学生形成一个良好的思维品质。例如教师在讲到Healthy eating时不仅要让学生掌握重点词汇和短语，还要让他们学会辨别健康的食物以及对自己身体有害的食物，这样在培养他们思辨能力的同时也能给学生建立一个健康饮食的意识。之后再带领他们分析王鹏、咏慧这两家饭店的行为是否正确，如果不正确，通过英语陈述你自己的判断理由。这样的教学模式不仅让学生意识到健康饮食的重要性，还能让学生的独立思考能力和独立判断能力得到全面的培养。

四、增强学生的情感体验，提高他们的文化意识

在高中英语阅读教学过程中，教师还需要通过教材内容让学生更深入地了解中西方国家的文化差异。教师可以利用学生的实际生活经验和知识水平带领他们深入解读文本，从而获得情感上的共鸣。举个例子，教师在讲解pygmalion这一部分的教学内容时，就可以通过What other things show ones satus in society apart from how one speaks？引起学生对不同文化背景的深入学习和思考。再比如教师讲到Annes best friend这篇文章时，就可以让学生去思考为什么主人公安妮那样渴望友谊，带领学生阅读文本去了解第二次世界大战的背景，增强学生的情感体验，最终让他们可以对西方文化现象有一个正确的认识。

五、构建作品展示平台，提高学生的英语学习能力

语言是对知识的吸收和输入最终指向输出的一个过程，而学习能力则是学生在输出过程中的一块重要基石，因此教师需要在教学过程中充分尊重学生的主体地位，并搭建一个属于他们自己的作品展示平台。这样一来，不仅可以更好地检验学生的学习能力和学习成果，也能帮助他们建立更多的学习信心。例如教师在讲到Making the news这一部分的教学内容时，就可以让学生根据自己的兴趣喜好写一篇新闻，然后在课堂上给大家展示自己的作品并进行具体的阐述，教师和学生可以对作品中的错误进行纠正，最终达到提高学生英语学习能力的目的。

六、结束语

培养学生的英语核心素养已经成为高中英语教学的主要目标之一，所以在高中的英语阅读教学当中，教师不仅要帮助学生掌握更多的英语知识和学习技巧，还要根据学生的实际情况并结合教材内容对学生进行核心素养的培养，让学生各方面的能力都可以得到全面的发展。

参考文献：

[1]孙小丽.基于核心素养培养的初中英语阅读社团实践与思考[J].教育观察，2018（12）.

[2]魏玲秀.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探究[J].校园英语，2018（12）.

[3]贾睿娟.以学生为本的初中英语阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（3）.

注：本文系甘肃省教育科学十三五规划课题（课题立项号GS[2016]GHB1176）研究成果。

编辑 郭小琴