初中数学活动课中的阅读指导

苏建华

【摘要】数学是学生学习生涯中的基础学科之一，因此，学好数学这门课程是非常重要的.而数学阅读是数学学习的基础，在初中数学教学中，要培养学生的阅读能力，通过获取准确有效的信息，提升他们的解题能力和思维能力.

【关键词】初中数学;活动课;阅读指导

在日常生活中，阅读是我们获取信息的一种重要方式.一提到阅读，可能很多人都会想到语文上的阅读，其实学生的数学阅读能力也是很重要的，这关系到他们在读题时能否读懂题意，能否理解考题的考点，最后正确高效地解答出题目.

数学阅读能力就是指学生阅读一些数学材料，在这些材料中提取出有效的信息，再对这些信息进行筛选分类整理，最后找出解题需要的信息.数学教学实际上也是数学语言的教学，而要学会理解数学语言，也离不开数学阅读.在初中数学教材每一章节的后面都安排了阅读与思考，观察与猜想，实验与探究这些活动，大都是一些应用题，还有需要学生进行大量思考的题目，编写这些题目的目的就是要让学生学会把本章节的内容运用到解题中来，获取更多的数学知识，而解答这些题目的前提是要学生有较好的数学阅读能力.在此，我对如何提升学生的数学阅读能力提出了一些方法与建议.

一、通读活动课内容，了解活动课的背景材料

数学中的问题都是以实际生活为依托的，因此，数学材料也是从生活中来的.不同的问题就会有不同的材料背景.在数学阅读活动课中，教师需要先让学生通读问题的背景材料，初步感受一下该问题是在什么背景下发生的，在结合相关的问题情境，理解该问题.只有先明白了问题背景，才能更全面地了解出题者的出题意图，更好地解决问题.

例如，在北师大版初中数学教材中有一章是“数据的收集与整理”，在这一章的课后实践环节，教师让学生自主搜集材料，制作图表进行分析，拿到课堂上进行交流，最后大家一起选出选题比较好的同学的问题和材料，全班一起交流讨论.其中有一名学生的选题是《从数据谈节水》.他首先给了我们一大段背景材料：地球上的水有三个大的种类，分别是大气水，地表水，地下水.而地表上的水又分为海洋水和陆地水，海洋水占了地表水的96.53%，淡水只占了253%，而在这一部分淡水中还有大量的冰川水和地下水，可供人类直接使用的淡水少之又少.还有一个我国近几年全国生活用水量的数据，由于人口众多，所以实际上我国是一个水资源十分匮乏的国家.在这一段阅读中，我们可以看到地球上水资源是有多么珍贵，以及我国水资源紧缺的状况.让学生认识到节约用水，保护水资源已经是一个刻不容缓的问题.很多学生在做数学题时往往很容易忽略题目中给的背景材料，认为对解题没有什么价值，但其实一段背景材料中蕴含着许多人文和科学价值，能对学生进行情感教育.通过阅读这样的数学材料，我们会认识到现实生活中存在的问题，积极地去收集数据，寻找解决问题的办法，还能让自己改变一些习惯，养成一些好习惯.这就是数学阅读的魅力所在，通过阅读，我们可以接收到更加深刻的教育，体会到学习数学的快乐和价值所在.

二、细读活动课内容，边阅读边思考

在粗略地读完了题目的背景材料后，就需要学生进行细读，细读就要求学生把读和想结合在一起，边阅读边思考，认真阅读题目中所给的材料，争取从材料中提取出有价值的信息.教师应该指导学生用数学的眼光去看待生活中遇到的实际问题，把理论知识和实际生活相结合，从复杂的背景材料中提取出有效的信息.

在《从数据谈节水》这一统计调查中，教师首先要给学生充分的时间让他们阅读材料，题目和问题，在上面已经给了近几年全国用水总量的数据后，学生需要根据数据绘制出相应的统计图，以便能更直观地了解我国居民的用水状况，并且根据我国居民的用水量，推测我国将来是否会出现水危机.学生通过仔细阅读所给数据，就能绘制出相应的统计图，再结合实际就可以判断出我国居民的用水趋势.引导学生边阅读边思考，能让他们对问题模型有一个初步的了解，让他们从阅读中找到解决问题的办法.

三、精读活动课内容，进一步整理信息

在細读之后，就要求学生能精读，教师要引导学生从材料中找出关键的信息和有用的点，从给出的文字材料和数字材料中提取数据和信息，掌握这些数据背后的意义.

在《从数据谈节水》中，第二题是要让学生推断我国之后是否会出现水危机，题目中有一个信息就是要结合适当的统计图，利用数形结合，在提取有效数据，就可以推断出结果.在数学阅读中进行精读并不是在浪费时间，而是为了更好地让学生理解各个数量之间的关系，图和表之间的关系，方便学生找出有效信息，更高效地解决问题.通过计算，学生会发现：我国当前的水资源状况不容乐观，真的需要每一个人都行动起来，为节约用水做出自己的努力.

四、研读活动课内容，让知识得到升华

对材料的研读是认识过程中必不可少的一部分，对接受知识的深度有很大的影响.例如，《从数据谈节水》这一数据的收集和整理活动，其实重点是通过对相关数据的收集与整理，了解我国水资源现状，让学生明白节水的道理.这就是数学问题从生活中来，最终也要回到生活中去.这就是知识的升华过程.学习数学知识，不仅是要会解题，还要把所学知识运用到实际生活中去，去解决实际问题，这个过程也离不开对活动课内容的研读.

提升学生的数学阅读能力可以有效地提高课堂质量，教师如果能注重学生数学阅读能力的培养，就可以让他们真正感受到数学阅读的快乐，感受到数学阅读的魅力，这也可以让我们的数学课堂变得更加生动有趣.从阅读中理解数学知识，学会数学思想，并把这些知识运用到生活中去，这就是数学学习的最终目标.

【参考文献】

[1]张琼.初中数学“综合与实践”中阅读课的探究[J].数学之友，2012（5）：10-12.

[2]胡慧仙.初中数学阅读教学在课堂中的实践探究[J].考试周刊，2013（74）：70-71.

[3]潘相利.“阅读教学”在初中数学课堂中的妙用[J].数学学习与研究，2009（9）：12.