初中数学课堂教学设计的精准性研究

虞文兴

【摘 要】在当今社会各方面环境都在改善的大背景下，当代教育教学发展的趋势已经引起了人们的高度重视。在信息全球化的高速发展进程中，知识传授的方式也在迅速发生着变化。因此，只是以提高学生考试成绩为目的传统教学方法正在面临被淘汰的状态。良好的教学方法和模式不仅可以提高课堂效率，还可以通过恰当的教学策略应对学生的各种需要，比如情绪的变化、知识的运用和思维结构的构造。在整个过程中，不仅可以帮助学生发现自己的问题以便于更好的学习，还有利于教师在教学的过程中调整教学方式，从而更好地完成教学任务并做好教书育人的工作。因此，根据国家颁布的新课改中的要求，在教学过程当中，教师需要针对当前的状况以及在教学过程当中出现的问题及时做出调整，进而完成教育教学的任务。本文以基础学科——初中数学，作为研究的对象，对当前我国教学课堂中的教学策略进行分析，并针对在实际教学过程中的一些课程提出改进的方式方法，为建设高效课堂提供自己的几点见解。

【关键词】初中数学；教学课堂；课堂效率

在九年义务教学阶段，数学作为初中教育教学中的主要学科，对学生的发展有着重要的作用。在初中数学教学过程中，教师要将“以人为本”的学生观深入落实到实际当中。教师作为知识的传授者，需要在教学过程中积极发挥精准教学的能动性，创新发现新的教学方法及教学模式，使学生能够发挥主动性来进行学习，充分挖掘潜能，并提高学生在数学学科当中的核心素养。

一、精准性研究在数学教学中的积极作用

1.培养学生的数学学科素养

在现代学生观的倡导下，学生是课堂的主体，是学习的主人，是正在成长着的人。在传统的教学理念当中，教师把教学任务单纯看作是教的过程，学生是被动学习的机器人。而精准研究的数学教学课堂，更注重培养学生主动学习的观念，全面培养学生的各方面知识技能，侧重于学生的全面发展。

2.提高教师的数学课堂教学

针对于数学学科而言，新课改的任务主要是培养学生在数学学习当中的学科素质，因此，教师就需要打造高效的初中数学教学课堂。在教学过程中，教师要更注重以人为本的基本教学观，以学生为主，研究学生的学习状况，认真设计教学环节中的每一个细节。这就要求教师具备很高的教学能力，并不断学习新的知识技能，完善教学。所以，教师在教学的过程中不仅要教学生，还要提升自己的能力，从而提高自身数学教学水平。

二、精准性研究在数学教学中的具体策略

1.营造情景、激发兴趣

在初中数学教学过程当中，一种基本修养就是培养学生的学习核心素质。初中数学教师需要针对教学任务当中的一些具体要求，为学生营造更加轻松愉悦的学习环境，使学生能够在学习的过程中更加贴近生活，让数学这一学科不仅仅局限于课本上的知识，而是将其变成生活中的数学，这样可以使学生在学习数学的过程中形成更加完善的知识网络。另一方面还可以激发学生对数学学科的学习兴趣，使其能够主动积极地配合教师参与到教学活动当中。例如：在初中数学《几何图形》这一章节的教学当中，教师可以引导学生发现生活中的各种图形。黑板和平静的湖面这种平面形象在数学的世界中被无限延伸，篮球、油桶和烟囱的表面给我们带来了曲面的形象。

2.信息技术、丰富体验

随着科学科技的发展，信息技术被引入到教学领域成为了辅助教学的工具，这为学生的学习提供了更多的便利，更加有效地锻炼了学生在数学学习过程中的探究能力。在教学过程中，如果初中数学教师能够合理运用信息技术作为新的教学手段，不仅可以增强学生对数学学习的欲望，还可丰富学生的数学学习体验，使理论和实际联系得更加密切，让知识的形成更加完善。例如：在初中数学《数据与统计图表》这一章节的教学当中，在对收集到的原始数据进行整理、分析时，要想从数据当中寻找规律，发现有用的信息，就需要将数据进行分类、排序来进行数据的整理。这时候，教师就可以引导学生做数据统计表并绘制各种形式的统计图，把数据和数据的变化通过图表、图形更加直观、生动地表示出来。

3.史实教学、渗透文化

数学不仅仅存在于现代的教学当中，早在过去，智慧的祖先早已通过无数次的探索和实践，编绘出一本厚厚的数学史，里面记录着历史上数学的产生和发展。在数学教学过程中，教师要擅长引用一些数学史，为学生讲授历史上数学家的故事，剖析其中灿烂的古文化知识，使学生了解数学的起源与发展，提升学生的数学素养。例如：在初中数学《二次函数》这一章节的教学当中，教师可以通过《九章算术》讲到中国古代有关二次函数的算法，并为学生讲授关于函数概念的起源、发展以及演变的内容。另外，在《简单事件的概率》一章的教学中，教师可以在课前向学生介绍有关概率论起源的一些小故事；在掷硬币实验、几何概率以及密码学等方面的应用上，也可以为学生多讲一些数学史。这样可以促进学生对人类探究随机现象发展历程的了解，从而激励学生进一步的学习和发展。

三、精准性研究在数学教学中的发展前景

1.开放习题，发展思维

数学教学不仅仅局限于课本之上的知识，更应该注重科学文化知识的传授和对学生能力的培养。在之前的课堂上，数学教学大都是机械的讲授，以教师作为教学的主体，忽视了学生的地位，把学生变成了只是接受知识的被动客体。因此，在今后的数学教学的发展当中，教师应该深度贯彻“以人为本”的学生观，在教学的课堂上，教师要做的不仅仅是讲授知识和布置课本习题，更应该为学生安排一些开放性的数学习题。在布置任务的时候，教师要注意引导学生从不同方面、不同角度来看问题，发现问题的多面性，从而让学生在解决数学问题的时候，一方面可以培养其数学文化素养，另一方面还可培养学生的学习能力，丰富学生的解题思路，使学生能够在举一反三的同时树立其正确的数学学习观念。

2.安排实践，锻炼能力

数学不仅仅是课本上的学科，更是一门生活中的学科。数学教师应该在教学中将课本和生活密切联系起来，与学生共同开展一些实践活动，做到将数学知识取之于生活，用之于生活。因此，在教育教学当中，数学老师需要多安排一些灵活的实践活动，比如：开展一些数学调查等，把课本中的知识带到生活中去，从而能够锻炼学生的数学学习综合能力。实践的过程不仅能让学生开动脑筋、發散思维，还能增强学生之间的互动和交流，并在整个数学实践的过程中增强其动手操作的能力。从而可以在数学实践活动中增强学生的数学文化素养，使学生能够在生活化的数学教学中获得成长。

3.创新教学、发展智慧

在数学教学的发展过程中，要深入贯彻创新性教学的观念，这也是数学教学在初中教育阶段教学改革的要求和动力。教师在进行教学设计时，不仅要注重内容的新颖，使课堂更加贴近生活、贴近科技的发展进步，还要以创新的形式来进行教学活动。在数学教学过程中，由内容和方式两者同步创新进步的形式来进行数学教学的教育改革，可以使教学呈现出多样化的新局面。

四、结语

发展培养中学生的核心素质，已经在新课改的要求下成为了一个永恒存在的热点话题，因此，在初中数学课堂的精准性研究当中更要深入贯彻和落实这一观念。数学的教学设计不能仅仅局限在一些理论知识的教学学习，更应注重培养学生的数学思维和学习能力。

【参考文献】

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