“适合的教育”理念对小学体育后进生转化的实践探讨

赖宙韬

摘 要：生活水平的不断提高使小学生出现生长发育失调、营养过剩的现象，再加上其缺乏体育锻炼等因素，很多小学生身体素质不断下降。同时，也使这些孩子成了体育课堂教学中的后进生，这是体育教师亟待解决的难题。“适合的教育”作为一种教学方法，为我们转化后进生提供了一个新的路径。本文主要针对小学体育后进生的现状进行探讨，并结合“适合的教育”这一教育理念针对体育后进生的实际情况进行分析，提出解决的措施，从而促进体育后进生不断进步、发展，从而真正实现学生的快乐成长。

关键词：“适合的教育” 小学体育 后进生

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“为每一个学生提供适合的教育”，要遵循学生（幼儿）统一身心发展特点及其教育教學规律，为学生（幼儿）统一提供适合的教育。而南沙区教育局响应国家的号召，率先提出了“适合的教育”理念：“不寻求适合教育的学生，只寻求适合学生的教育”。决定一个孩子一生的不只是分数，更重要的是他的人格修养。随着经济的快速发展及生活水平的不断提高，当今的小学生因营养过剩、生长发育失调，再加上缺乏体育锻炼等因素，很多小学生身体形态令人担忧、身理机能不断下降，不断减退。同时也使这些可爱的孩子们成了体育课堂中的后进生，由此可见，因材施教，转化后进生势在必行。

二、小学体育后进生身体素质现状

在体育教学的过程中，“体育后进生”是确实客观存在的。“体育后进生”指的是在体育能力与体育品德等方面跟不上体育教学的进度，不能完成体育课堂上的学习任务或者体育成绩不达标的学生。据调查所知，每年体育不达标者的数量都呈现上升的趋势。所以，本文主要针对体育后进生进行研究，希望能解决需求的方法，让他们摆脱后进生的称号，能够真正全方面成长，成为社会所需要的人才。我对所在的小学五、六年级男女学生共480名学生做了七项身体素质测验（测试项目分别是IBM、肺活量、50米跑、坐位体前屈、50米*8往返跑、一分钟仰卧起坐、1分钟跳绳）。

测验结果表明：有相当一部分学生的身体素质较差。例如代表IBM不及格的比例就有17%、11%，大部分是因为学生的过度肥胖。五年级中，肺活量、1分钟的不及格比例大。而六年级的坐位体前屈与1分钟跳绳的成绩也是不理想，代表了学生在柔韧性、耐力等方面较为薄弱，有需继续加强。由于他们身体素质差（力量、速度、柔韧、灵敏、耐力），对于一些技术性较强的项目，这些同学就更难完成，因而严重影响到各个体育运动项目的考核。

三、体育后进生的特点

（一） 缺乏体育兴趣

体育后进生最大的特点就是对体育缺乏兴趣，主要表现在：第一，不能正确认识体育运动，无法了解体育教学的目的及意义，进而造成体育学习的随意性与盲目性;第二，对体育缺乏兴趣，有的学生因为身体素质或者先天遗传的缘由，造成他们体育难以达标，成绩不如人意，有的表现较差的学生可能会被同学、老师笑话，导致自卑心理，久而久之，对体育无法产生兴趣，甚至是讨厌体育;第三，体育学习不用心，成绩无法提高。因为基础差、身体素质差、缺乏兴趣等因素，致使学生对体育学习缺乏积极性，在开展体育运动时知难而退，不够努力，造成恶性循环。所以，体育成绩与身体素质一直无法得到提高。

（二）怕苦、怕累、怕脏、怕出丑

怕苦、怕脏、怕累、怕出丑是体育后进生在开展体育运动时的典型表现。怕苦、怕累主要表现在训练中遇到困难就放弃，没有战胜困难的勇气，畏首畏尾。特别是长跑项目的训练，后进生的意志特别薄弱，难以坚持，缺乏毅力;怕脏这一特点在女后进生中表现特别突出，她们因为不愿意弄脏身上的衣服，不愿意流汗等等，在体育运动中训练得过且过;怕出丑主要体现在体育生由于性格内向，胆小，缺乏信心，不喜欢集体活动，喜欢独来独往，长此以往，就会觉得自己不适合体育，加重自己的自卑感。

三、小学体育后进生的成因

（一）学生原因

体育后进生很大一部分的原因在于自己：第一，学生主观认为自己不适合体育。这部分学生不重视体育课，认为体育课并非主课，无非就是玩玩闹闹，跑跑跳跳。尤其是女学生，觉得体育课又累、又苦、又脏，想尽方法逃避;第二，学生的心理、身体等客观因素影响。有些学生因为遗传因素的影响，身体素质比较差，身材矮小，个性内向。由于种种原因，在体育活动中他们达不到教学要求，缺乏信心，有些严重的学生，甚至会彻底对体育失去兴趣。

（二）家庭原因

家长是孩子的第一任教师，因此孩子的发展很大程度上直接受到家长教育观念的影响。有些学生不重视体育，不喜欢体育，很大一部分的责任来源于家长。如今独生子女较多，家长过于担心小孩因为体育运动而受伤，所以，捧在手心呵护，不让孩子参加各项体育运动，造成了学生身体素质下降的现象，并且还抹杀了培养孩子体育运动兴趣的机会。除此之外，有些家长因为应试教育的影响，认为体育非主要课程，对孩子升学考试影响不大，宁愿给孩子多报几门文化课的补习，也不愿意让孩子运动。

（三）学校原因

从学校方面来看，造成体育后进生的原因主要是：第一，学校的硬件投入不到位，使得体育基础器材、设施设备等满足不了体育教学的需求;第二，学校对体育教学缺乏重视。大部分学校认为语文、数学等文化课远比体育课重要，所以，在体育课程的管理，教师的配备方面没能引起足够的重视。有的体育教师教育方式简单粗暴，缺乏教育方法，对体育后进生使用语言暴力甚至体罚，导致后进生对体育课心生厌倦。

四、体育后进生转化教育的具体措施

（一）加强自信，提高学习兴趣

体育后进生的成因多种多样，但体育教师并不能任由他们自我放弃。平时要多跟学生沟通交流，从多方面了解他们的能力、爱好、性格、气质、身体素质等特点。人各有所长，只有深入了解他们才能根据他们各自的特点来选择具有针对性教育方法。端正他们学习体育的态度，加强他们的思想教育，让他们能够自觉练习，克服自身的不利因素。例如，有的学生性格内向并且身体素质差，在体育学习过程中，他们也付出了很大的努力，但是成绩差强人意，自卑感与失落感油然而生。教师对于这类学生应该给予他们足够的爱护与关心，不能随意指责、批评，时常加以引导、鼓励，适当时候给予表扬，让他们增强信心，看到自己锻炼的结果与取得的进步，感受成功的喜悦，让他们能够更加开心地学习体育知识。

（二）适当给予学生评价，增强上进心

体育课的教学评价能够让学生产生积极向上的情感，从而加强学生的自尊心、自信心。有的学生认为100分是最好的，也有的学生认为60分就是自己的突破口，而教师要做的并不是让每位学生都拿到100份，而是提高与培养学生的自信心与自尊心。体育后进生通常因为学习成绩不达标，课堂表现被动等原因而受到批评，这往往对他们的成长造成了很大的伤害。对于后进生而言，教师一次表扬对他们的鼓励胜过十次批评。因此，体育教师要善于发掘后进生的优点，在适当时候给予他们鼓励性的评价，重塑他们的自信心，激发他们对体育的兴趣，加强其自控力与自觉性，让他们有勇气有毅力克服困难，完成更高的教学要求。

（三）创新教学方法，提高教学的实效性

作为一名小学体育教师，也需要不断更新、完善自身的知识体系与教学观念，大力提升自己教学的专业水平，加强研究小学体育教育的教学活动，虚心向身边的教师请教，努力寻求激发学生学习体育兴趣的方式，让体育后进生能够积极主动地加入体育锻炼中。了解体育后进生的实际情况，采用针对性的教学措施，让后进生能够更好地得到转化，特别是有针对性地调整其教学难度与运动量，让他们能够循次渐进，一步步提高自己的成绩。

五、实施“适合的教育”后学生身体素质现状

经过一个学期“适合的教育”的实施，体育后进生的成绩提高了不少，学期末的测试成绩不及格人数也大幅度减少（见表1，2），五年级IBM、肺活量、坐位体前屈不及格率有了大幅度降低;六年级男女生中，各项测试成绩均有了提成，不及格率平均值为2.2%，可见“适合的教育”，因材施教的方式能有效转化体育后进生。

五、结语

后进生是学生中一个特殊的群体，我们应该尊重他们的实际情况，观察他们的特点，贯彻“适合的教育”理念，提高“体育后进生”自信，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展。充分了解他们的“个性”心理特征及行为表现，因材施教，为他们创造良好学习环境，为他们提供更多锻炼和表现的機会，多加鼓励，让他们树立自信心和自尊心。

参考文献

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