适合的教育：江苏教育的当下期待

葛道凯

【关键词】适合的教育；江苏教育；教育改革

【中图分类号】G423.07 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）50-0007-02

笔者到江苏后，调研了七八十所学校，感受到了江苏各级党委政府、老百姓和老师们对教育的期盼。笔者认为，“适合的教育”比较贴近目前社会各界对江苏教育的总体期待。

一、如何理解“适合的教育”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》起草过程中，“适合的教育”曾经是讨论的一个话题。但是基于我国教育发展的阶段特征，“适合的教育”没有最终表述为一个国家总体的目标。但在规划纲要中提出要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。

现在提“适合的教育”，就是要致力于解决过去没有解决、没有解决好的，或者是在教育发展过程中出现的新问题。例如，现在全社会都在抱怨“应试教育”，但是很少有人能摆脱“应试教育”，“适合的教育”就是解决这些问题的一个切入点。“适合的教育”是“以人民为中心”的教育发展思想、“以人为本”教育思想的另外一个角度的体现，是素质教育另一个角度的体现，也是因材施教的另外一种表述。“适合的教育”，是“以人民为中心”、素质教育及因材施教在新时期新阶段的一种应用。所以，“适合的教育”应是问题导向，而不是一把万能钥匙。对政府来说，要发展“适合的教育”；对学校来说，要提供“适合的教育”；对学生与家长来说，要选择“适合的教育”；对社会来说，要支持参与“适合的教育”。

当今的江苏教育不是零起点，不是低起点，而是高起点。如果没有高起点的教育，我们就无从谈起“适合的教育”。现在提“适合的教育”不是对过去的否定，不能因为有新的提法，就否定过去，这不是辩证的思想方法。过去很多好的经验做法不仅要继承、坚持，还要发扬光大。所以，“适合的教育”是针对当前教育问题的一个解决思路，是一个技术路线。笔者更愿意将“适合的教育”看得小一点，而不是难以抓住的大概念；是解决当今教育问题一个技术路线，而不是解决方案。

二、“适合的教育”适合谁

这是必须回答的问题。今天，所有校长都提到“要适合学生”，这是从个体的角度讲的；如果从对象讲，或者说从教育的对立面讲，适合社会的才是适合的教育；从区域讲，适合的教育是适合地区、适合国家的。中国的教育要适合中国，不能把美国的教育搬到中国来。因此，习总书记反复讲，一定要办中国特色的教育。换一句话来说，“适合的教育”就是要把教育放在现代化进程中进行谋划，既不能落后，也不能超前太多。教育要与国家的发展战略相匹配。从时间的维度说，“适合的教育”就是当下的，或者是即将到来的当下的教育。

三、如何才能知道适合什么、不适合什么

这是真正的关键。作为教育工作者，我们应该深究适合什么，不适合什么。当我们提到“适合的教育”的时候，本身就有个假设——世界是不同的。不同就是承认有差异，差异是客观存在的，这是前提。只有知道差异在哪儿，才能知道如何对待差异。如何发现，或者是准确发现差异，这是“适合的教育”的核心问题。要发现不同，最好的办法是比较。只有比较，才有鉴别。但当前的教育较少教学生去比较。要想孩子成长，一定要让孩子去认识、去尝试、去感受、去体会。所有这些加起来，就是实践。实践是检验真理的唯一标准，实践是孩子发现自己所长的唯一的可靠的途径。当然，仅仅实践是不够的，还要辅之以理性的思考和教师、家长的引导。这样发现的不同，才是真正的不同。

四、如何做到适合不同

笔者的体会，不能一概而论。对于政府、学校、学生和社会而言，回答是不同的。

对于政府而言，有两件事必须要做：一是要提供足够丰富的教育资源；二是要提供足够多样化的教育资源。当然，丰富与多样化，是要基于社会发展阶段的。

对于学校而言，富有特色与符合教育规律的灵活，那是“适合的教育”的关键。一个学校的多样化再多也多不到哪儿，重要的是要有自身的特点，办出特色。

对于家长与学生而言，要做到适合，一是选择，二是尝试。只有选择没有尝试，不是真正的选择。

对于社会而言，支持与参与“适合的教育”，唯一的办法就是通过尝试实践，不能仅仅采用理论推理。

同时，我们还要更进一步去思考，什么是终极的适合？它一定是孩子知识、能力、素质与社会角色的适合，真正的孩子对自己未来角色的适合，要靠不断尝试来实现，要在实践中发现自身适合什么样的社会角色。我们既要通过实践来发现不同，又要通过实践来解决不同。教育必须为社会主义现代化建設服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义的建设者和接班人。这不仅是党的教育方针，也蕴含中国几千年的教育思想的部分内容。现阶段，重视实践是“适合的教育”的重要抓手。这也是学习习总书记关于教育工作重要论述的体会。习总书记特别重视教育中的实践，他只要谈到学习，必谈实践。

五、如何把握“适合的教育”

宏观层面，“适合的教育”其实就是要把为人民服务细化为贴心的教育服务，要让老百姓学得舒服，学得快乐，学得享受。拥有获得感，这才是为人民服务的教育。

中观层面，“适合的教育”就是把满足选择作为教育改革的坚定方向，以学习者为中心推进教育改革。教育走到今天，各界常讲“以人为本”，但多数情况下仍然是以教育者与管理者为中心。“适合的教育”，就是要把学生的选择和社会的选择作为第一考虑因素。从序列上，应该把学生和社会放在前头，教育者和管理者放在后头。

微观层面，就是要把推动学生认识社会、感受职业作为改革的重点。换句话说，就是要把教育与生产劳动相结合。江苏教育走到今天，要让江苏教育再次回归，把教育与生产劳动和社会实践相结合作为改革的重点，通过教育与生产劳动相结合，让每个孩子在自己的特长与兴趣上得到更好的发展。

（作者系江苏省教育厅厅长、厅党组书记、江苏省委教育工委书记）endprint