网络环境下初中数学教学模式的构建与实践

文云

摘 要：在现代化社会发展的过程中，我国初中教学受到网络环境的影响，能够结合信息技术，强化教学效用。虽然网络环境对于初中数学教学会产生一定程度的信息污染影响，但是还是能够结合其优势进行教学设计。网络环境使得初中数学教学资源更加丰富，提高教学效率，解决学生在学习过程中产生的问题。本文主要通过分析网络环境下初中数学教学优势，对教学模式的构建与实践进行简要的探讨。

关键词：网络环境;初中数学;模式构建

中图分类号：G633.6 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-112-1

在计算机与多媒体发展的过程中，各个阶段的教学都开始以此为媒介，强化网络资源应用效果。在现代化教学的过程中，教师关注最多的就是网络资源的利用，其能够提高学生的学习热情与积极性，使得初中数学课堂教学质量更高。因此，需要明确网络环境给初中数学教学带来的正面影响，使得教学模式的构建更加清晰，强化教学实践。

一、网络环境下初中数学教学优势

虽然网络环境使得学生在学习过程中容易受到不良信息的污染，但是其对于数学教学工作的开展来说还是产生了较大的正面作用。网络环境比较虚拟化，在利用其开展初中数学教学的过程中，教师能够为学生创设教学情境，让学生将数學知识与生活结合起来。传统的初中数学教学大多是应付应试教育的考试，使得学生在学习过程中难以对学习资源进行合理利用。在网络环境下学生能够通过充满生命力的教学体系明确数学知识内容，让学生可以直接通过数学知识了解生活世界。现代化教学改革如火如荼，教师在开展教学工作的过程中经常会将其挂在嘴边。学生在学习的过程中就可以利用网络环境加强自身的综合能力，甚至可以了解国际社会中数学知识学习的情况。网络环境能够为学生提供更多可供选择的数学方法，使其根据自己的学习特点及能力对数学学习方法进行调整。在网络环境中，学生可以对互联网资源进行利用，对其中的文字、图片及声音等进行利用，还能够通过时视频呈现建立数学模型。在利用网络资源的过程中，学生可以具备大量的学习空间，利用网络上的学习指导进行课后辅导，强化学生的学习能力。教师在利用网络环境开展教学工作时，也能够对其中的资料进行应用，对于实现新课程改革教学有较大的作用。

二、网络环境下初中数学教学模式的构建与实践

1.做好课前准备

在网络环境下开展初中数学教学模式的构建与实践，首先要求教师做好课前准备。教师要对课题进行挑选，发挥网络教育优势，使得学生在学习过程中能够自主学习，甚至可以自主研究课题。然后，教师需要设计教学过程，对选好的课题进行教学模式构建，让学生可以明确学习目标，并且配合教师开展教学工作。最后，教师需要针对学生进行教学培训，让学生在课前学习过程中了解学习内容，在实际学习中就能够精准地找出自己的问题，对其进行解决。比如：在开展“平面直角坐标系”这个章节的教学时，教师首先需要让学生在课前学习过程中了解有序数对的概念，然后查找网络资源对坐标方法的简单应用进行分析。教师可以挑选这个课题作为重要的教学内容，在引导学生进行预习时，要划出教学重点。然后教师在设计教学模式时，需要对坐标方法表示地理位置的方式进行设计，让学生在学习过程中更加轻松，简单地看懂学习内容。在对教学内容进行实践时，教师需要根据学生的学习特点制定不同的教学计划，让学生能够对网络资源进行合理利用，加快学习进度。

2.丰富教学过程

数学教学过程大多比较复杂，主要是由于学生对数学知识的理解程度不足，还有一个原因就是教师在构建教学模式时，没有站在学生的角度对其进行简化。在网络环境下开展初中数学教学工作，教师需要布置明确的任务，让学生对教学目标进行实现，然后引导学生搜集网络资源进行自主探究。教师需要引导学生独立利用网络获取信息，并且对其进行整理，针对数学学习内容得出结论。然后，教师再通过网络环境创建学习交流平台，让学生在网络环境中进行交流互动，丰富教学方法。学生还可以在交流过程中分享自己的研究过程，对教学形式进行协调，加强网络信息的应用效果。比如：在开展“三角形”这个章节的教学时，教师首先需要让学生对三角形的边进行了解，然后再对其高、中线与角平分线的定义进行明确。教师可以利用网络资源让学生了解三角形的稳定性。学生需要对信息技术进行应用，明确内角与外角的特点及性质。然后，教师再对教学内容进行延伸，让学生对多边形及其内角和进行分析，使得网络环境的优势充分发挥。

3.强化信息反馈

有效的信息反馈能够帮助教师在教学过程中对学生的学习方法进行调整，让学生通过有效的学习进行研究。在开展初中数学教学工作的过程中，教师可以利用网络环境对学生的学习成果进行评价，使得学生明确自身的学习效用。教师可以对学生进行分组，让其在分组学习中相互学习，然后进行点评与指导。在了解学生的学习情况之后，教师就可以制作电子文档，直观地呈现学生的学习状况。在评价的过程中，教师可以让学生进行自我评价、小组评价，然后再结合自己对学生的评价进行信息反馈。教师可以构建班级网络信息交流平台，让学生通过网络了解自己的真实学习情况，提高其在学习中的参与度。这种方法能够促进学生加强合作意识，在学习过程中进行实践。

总结

在网络环境下开展初中数学教学要求教师明确网络资源的正面作用。教师在构建教学模式时，需要做好充分的准备，对网络资源进行合理利用，调动学生的学习积极性。教师要强化教学实践，让学生在学习过程中认识到自己的不足，提高自身的综合能力，使得网络环境的优势得到体现。

[参考文献]

[1]李鹏程.网络环境下初中数学自主教学模式探索[J].中国教育技术装备，2013（11）：32-33.

[2]姜春阳.高中数学主体性教学法的模式构建与实践分析[J].新课程研究（下旬刊），2017（7）：22-23.

[3]卢万华.网络环境下初中数学教学实践[J].数学学习与研究（教研版），2008（03）：18.

[4]吴晓芳.高中数学分层教学模式的构建与应用研究[J].新课程（下），2015（30）：93.