浅谈农村寄宿制初中学困生的成因及对策

王阳冰

摘 要：学困生的问题是益严重，尤其农村学困生人数增加，这就需要我们正确分析他们的成因，用适当的方法帮助学困生走出困境。

关键词：逃学;责任;关爱;成功

中图分类号：G635.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-009-2

学困生在现行的教学过程中已经成为班级管理和教学成绩提升的重要问题，也被大部分教师无奈的接受和理解。他们成为学困生的原因有很多，但造成的结果却大体相同，那就是对学习不感兴趣，不遵守纪律，不完成作业。更有甚者经常逃学，产生了厌学的念头。其中有大部分学困生学习成绩也很差，写字不规范、错别字多，不能规范的使用标点符号，还有的同学在与别人的交流中说话含糊不清、用词不准、表意不清，表达能力差。如果长时间下去，他们与人的交流的困难更大，性格变得内向，学习的困难程度也会更大。

作为农村寄宿制初中的老师，每天从早到晚学习、吃饭、休息都和学生在一起，我们更应该有责任肩负起对这样的学生的关爱与教育，让他们学习的困难逐步减少，树立起学习的信心。我们在尊重他们的同时，心理上给予疏导，方法上给予指导，生活上给予帮助，他们一定会变得积极乐观起来。

一、农村寄宿制初中学困生的成因

1.家庭原因

当下，农村家庭的生活状况层次不齐，家庭富裕程度也不相同。有些家庭耕地较多，经济条件相对较好，没有时间对孩子进行管理，花钱上也放的很松，孩子缺少积极进取意识，认为家庭条件也好，没有远大的志向，会学习有一种无所谓的态度，成为了学困生。有些是家庭贫困，父母在外打工，把孩子留给家中的老人看管，孩子的管理松懈，作业没有人辅导，成绩下降。还有一部分是单亲家庭，家长对孩子的影响较大，孩子因父母的原因心理产生了问题，没有远大的理想，从而造成学习成绩的下降，成为学困生。

2.个人自控能力的影响

一般农村孩子的见识比较浅薄，个人的自控能力差，容易受到一些不良因素的影响。比如有的喜欢上网打游戏，有的喜欢看玄幻小说，沉迷其中，不能自拔。有些学生在学校里学习没有明确目标，全凭个人喜好，偏科现象很严重。有些同学把自己的小玩具带到学校，上课时玩玩具，不认真听讲。有的则是喜欢看电视，周末作业不能按时完成，从而对学习丧失了信心，不爱学习，学习成绩差。

3.学校管理方面

有些学校因为以学生的考试成绩来考核老师，所以老师把重点放在那些学习成绩优异的学生身上，而忽视了班里的几个学习成绩差、反应迟钝的学生，这些学生就会成为学困生。还有些学校对寄宿生管理比较松懈，学生又得不到父母的关爱和管理，在学校里抱着应付、混日子的心理，长期不能按时完成作业，渐渐就会成为学困生。还有一些学生寄宿在学校，个人的生活能力弱，生活习惯和学习习惯差，个人又缺乏上进心，慢慢就会成为学困生。

4.个人的兴趣爱好

有些初中生对文化课的学习不感兴趣，他们有的喜欢打篮球或是踢足球;有的喜欢绘画和唱歌;还有些喜欢看小说，把自己的精力花在自己的兴趣爱好上。还有大部分同学很喜欢玩手机，父母也没有正确的方法来管理，从而忽视了文化课的学习，导致成绩下降。

5.班级影响

有些学生的反应迟钝，或是身体有缺陷，在班里本身就容易产生自卑心理，但由于班主任不能正确引导，全班同学对他们的歧视或是经常性的欺负，对这些学生的心理上产生了阴影，就会导致他们上课怕回答问题，怕向老师、同学请教问题，学习上压力增大，甚至产生厌学的念头，从而丧失了对学习的兴趣，这些学生逐渐就会成为学困生。

6.社会因素

当下的社会发展对中学生的影响越来越大，尤其是农村的中学生。一些社会媒体、务工信息、社会闲散人员的诱导，都会对农村寄宿制学校的学生产生影响。有些家庭贫困的学生对一些致富信息、招工广告等过分相信，就有想尝试的念头。还有些学生个人意志薄弱，经不起一些社会上闲散人员的诱骗，认为混社会比较自由，又不需要做作业，从而对学习产生了厌恶，甚至想要逃学去与社会闲散人员去玩，最终成为学困生。

二、农村寄宿生初中学困生转变对策

1.与家长沟通，充分了解学生

我们要了解学生的家庭情况，让家长在孩子的教育上提高认识，并教给他们辅导孩子学习的基本方法，对家长提出一些适当的要求，让他们也重视孩子的学习。与家长在学生的管理上达成共识。

2.经常与他们谈话交流

我们在教学过程中要能找出他们的闪光点，以鼓励的话作为沟通的先决条件。作为老师，首先要敞开心扉，以平等的心态去接近他们，让他们充分信任，与你以朋友相处时，才能放下戒备，说出他们的心里话。要帮助他们树立远大的理想，教给他们有针对性的学习方法，让他们对学习产生一定的兴趣。

3.课堂上把简单的问题留给他们，并适当的表扬

在上课过程中，我们设置的问题难易不同，当碰到简单问题时，老师可以让学习困难的学生来回答。回答正确时，老师及时给予表扬和鼓励。通过回答问题，帮助他们在班级内克服自卑心理，在课堂上有好的表现。

4.老师可以每天另行给他们布置作业

老師每天根据上课情况，结合他们的学习情况，对这些学生单个布置作业，布置作业的量要由少到多，由简单到与全班同学的作业一样。第二天由老师检查，并写一些鼓励的批语。这样循序渐进，他们慢慢适应了每天做作业，长期坚持下去，这样就能督促他们完成作业，养成按时完成作业的习惯。

5.对他们单独辅导

作为寄宿制学校的老师，中午、晚上都吃住在学校，可以利用吃过午饭他晚饭的时间，找这些学生进行单独辅导。通过单个辅导，我们可以掌握他学习知识的能力与达到的水平，更能使他们明白老师并没有抛弃他们。当他们进步时要及时的进行表扬甚至表彰奖励。因为必要的表彰会让他们的信心得到很大的鼓舞。爱是关键，农村寄宿制学校的学生吃住、学习都和老师在一起，如果我们对他们多些关心和帮助，他们就会有坚持学习的勇气。

总之，学困生的心理是复杂的，也是自卑的，如果我们能走进他们的世界，对他们多一份关爱与付出，对学困生而言，那么每天都是晴天。他们一定会脱离学习的困难，成为努力学习的一名合格中学生。