“深度学习”在小学语文教学中的应用研究

杨胜林

【内容摘要】语文简化来说，或许只是一门工具性的学科，但是它却突出了非惯性思维和人文性的统一，小学语文的质量能够直观的影响到学生们的发展。将深度学习方式应用到小学语文教学中，不仅可以更好地挖掘出学生的潜能，更有助于拓展学生的学习经验和思维能力。本文对“深度学习”在小学语文教学中的应用展开了研究探索，以提高小学语文教学质量，为学生往后的语文学习做好铺垫。

【关键词】深度学习 小学语文 核心素质培养

引言

语文是小学阶段的一门重要学科，它不同于数学等理科学科，注重对学生思维能力的培养，而是更加偏重于培养学生的语言表达能力，阅读能力以及人文素质修养。语文教学有深浅之分，教师的备课是否充分决定了教师上课的深度和熟练程度，如何将“深度学习”应用在小学语文教学中，给学生带来一堂有深度有思想的课堂是当下小学语文教师重点研究的目标。

一、什么是深度学习

所谓的深度学习的教学方式，是一种将课本知识的学习、学生课外经验的积累，以及学生思维能力的拓展、情感价值的构建和如何运用所学知识解决问题的能力等方面结合起来的教学方式。深度学习是一种回归人的学习本性的整合的学习方式，是在人的大脑内形成新的网络结构的学习。而在小学教育教学领域的“深度学习”是指学生在理解的基础上，能够将知识与技能在真实情境中用于解决问题，以发展批判性思维、创新能力、合作精神、交往能力的学习;是能够在多重思想和时间进行联系，并能够将原有的知识迁移到新的情境中，做出决策和问题解决的学习。

二、深度学习的目的

在现代小学语文过程中，不仅要注重对学生基础知识的掌握之外，还要运用科学的方法提升学生的核心素养。只要认真的培养好了学生的素质，才能有接下来的发展。如果第一步没有做好就很难进行下一步，所以才倡导要严格培育学生的素质教育，不仅是对学生自身的发展打下坚实基础，还是为了中国的发展，是依照国情来改革新课程的课标。在现代小学语文教学的过程中，教师要积极地引入现代教学思想。在教学的过程中，教师应该尝试让学生自由地思考，用自己喜欢的方式进行思考。同时教师应该让学生在学习的过程中将理论和实践进行整合，只有这样才能够真正促进学生的全面发展。整体提高对素质教育的认识，就成功了很大一部分，从语文的素质教育和课堂学习的两种方法，进行全面改善，在组织的课题教学过程中也能完全充分的发挥出素质教育的主要优势，并强化学生对这方面的深刻理解，发挥主阵地的作用，才是深度的思考和学习。

语文基础的改善，主要体现在以下五点。①首先要具备扎实的语文功底，具有基础性的语文智能素质。②语文的素质包括，学生的观察力，实践能力，记忆能力，想象空间，和思维能力。③语文的基本技能，就是听读写，理解能力，阅读能力，举一反三的能力，感性看待事物的能力。④语文中的道德素质，有认知，理性看待事物，有自己独特的见解，正确的发展观，三观，世界观。⑤语文的素质教育不止只能停留在对书本的理解，还有对外界事物的理性看待，又不过于感性，处理得当。这才是更有深度的语文素质培育，才达到教学的目的。

三、深度学习在小学语文教学应用

教师在分析教材和设计备课时，一定对教材进行深刻解读，解读出读者在文章中隐藏的个人情感，分析出文章更深层次的含义，把整篇文章吃透，才能更得心应手地为学生讲解。其次，教者要明确教材中的学习重点及相关要求，明白自己在这堂课上需要重点讲解哪些知识点，需要落实什么目标，需要注意的点在哪，比如应该在什么地方稍作停留，留给学生独立思考、感悟的时间，在什么地方适合让学生开展讨论并发表自己的见解等。只有对这些问题了如指掌，才能在上课时更加得心应手，保证教学质量。最后，在备课时，教师要懂得站在学生的角度再次检查自己的备课情况。加入自己是学生，能否与教师的讲课引起共鸣，在什么地方会陷入瓶颈需要得到教师的引导才能豁然开朗，课后留下的思考问题学生会如何作答等，这些问题都是教师需要考虑的。俗话说得好，知己知彼百战百胜，只有这样，教师才能更好地完善自己的备课，获得更好的课堂效果。

针对以往语文阅读教学中注重语文系统知识与技能的教授，而忽视文本内蕴的丰富的思维深度和人文价值这一问题，通过阅读教学的策略和方法的改进，以高于文本浅层阅读的视角深度挖掘教学素材的内涵与外延，带领学生进入更深层次的思维逻辑的训练，使学生对社会、自然、生活有更深度的思考，提高学生的阅读素养。

结束语

总的来说，教师在备课方面必须下足功夫，将深度学习方式应用到小学语文教学中，挖掘出课堂的深度，使课堂变得更有思想更生动，更好地挖掘出學生的潜能，拓展开学生的学习经验和思维能力。在教学过程中应该不断诱导学生强烈的求知欲，不断激发他们对语文的学习兴趣，让他们从被迫接受知识，变为主动地求学求知，使他们对学习一直保持着浓厚的兴趣，并有着自己独立的思想与感悟，从而达到良好的教学成果。

【参考文献】

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[5]宋秋前.新课程教学中应处理好的几个关系[J].2005，（6）.

【本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课《“深度学习”在小学语文教学中的应用研究》的研究成果之一，课题编号：GS[2017]GHB3109.】

（作者单位：甘肃省武威市凉州区松树镇九年制学校）