创新高中地理教学方法，体现学科核心素养培养

彭雪梅

【内容摘要】随着新课改的深入发展，在教学中更加注重对学生学科核心素养的培养。高中地理的学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力四个方面。在高中地理教学中培养学生的学科核心素养能够使学生适应社会的能力和品格得到有效的提高，促进学生的全面发展。因此，在高中地理教学中，教师除了要向学生传授基本的地理知识外，还要加强对学生地理学科素养的培养。本文针对如何在高中地理教学中培养学生的地理核心素养提出了几点策略。

【關键词】高中地理教学 学科核心素养 培养

前言

地理学科核心素养是学生必须要具备的一种品质和能力，对于学生今后的发展有积极的促进作用。地理学科的核心素养涵盖了地理学科的基本知识和技能，同时也包括地理的学习方法。高中地理是一门实践性比较强的科目，而且高中学生也具备了一定的自主学习能力和探究能力。因此，高中地理教师要根据实际的教学内容和学生的实际情况加强对学生地理核心素养的培养。

一、以教材为根本，全面落实地理学科核心素养的培养

在高中地理教学中，培养学生的地理学科素养是非常重要的教学目标，教师要将这个教学目标贯穿在学生的整个高中学习阶段。教材是学生学习的主要依据，在培养学生核心素养的过程中，教材起着非常重要的作用[1]。因此，高中地理教师在教学时要以教材为根本，指导学生学会正确的学习地理的方法，使学生养成良好的学习习惯，全面提升学生的学习能力，从而全面落实地理学科核心素养的培养。在教学过程中，教师要培养学生具有根据地理概念认知地理区域特征的能力，同时还要通过多种有效的教学手段激发学生的学习兴趣。教师要打破传统教学观念的枷锁，从课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和组织者，在教学中充分凸显学生在课堂上的主体地位，为学生创设轻松愉悦的课堂学习氛围，从而促进学生地理学科核心素养的全面提升。

二、重视可操作性强的实验，培养学生的科学探究精神

在高中地理中，有许多地理原理或者过程性的知识都需要通过地理实验展示出来，这样才能够加深学生对地理事物的分布、发生以及变化规律的理解。在学习自然地理时，教师可以指导学生设计适当的地理实验，在设计实验的时候，教师要注意所设计的实验一定要具有科学性、探究性和可操作性。教师要充分考虑到学校实际的教学条件和学生的实际学习能力，引导学生尽量选择生活中常见的材料来进行实验。在实验的过程中，教师要指导学生正确的操作，观察实验现象并记录下来，然后将学生分成小组，让学生对数据记性分析和整合，最后得出结论。在这个过程中，学生的学习欲望会得到有效的激发，并且学习能力能够得到有效的提升，地理学科的核心素养也会得到有效的提升。

三、开发乡土地理资源，加强学生的区域认知

在教学时，教师要根据实际的教学内容和学生的实际情况选择有效的教学方式。对于自然地理的学习，如果学生的生活环境有可以利用的资源，教师要加强对乡土地理资源的利用，让学生从自己熟悉的环境中去理解地理知识。这样的教学方式可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生充分发挥自己的主观能动性[2]。比如，在学习“自然地理环境的整体性”这一内容时，主要的教学目标是让学生理解地理环境整体性的基本内涵，了解某自然地理元素在地理环境形成和演化中的作用。教师可以让学生联想自己的生活经验，想一想树是如何自养的。通过思考、交流和讨论，学生能够知道树的自养是通过植物的光合作用进行的。这时，教师可以对学生的讨论做出总结，让学生理解地理要素之间进行着物质和能量的交换。通过学生身边常见的事物进行引导，学生更够更容易的理解所学的地理知识，同时在思考的过程中促进地理学科核心素养的提升。

四、开发多媒体资源和网络资源，增加学习乐趣

随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了越来越广泛的应用。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够使抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。在高中地理教学中，教师要对多媒体技术进行合理的利用，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，不断丰富学生的知识储备，使学生逐渐形成区域认知和可持续发展的思想。比如，在学习“地球的运动”这一内容时，学生靠想象很难理解地球的运动，教师可以利用多媒体为学生演示地球的自转和公转，这样学生对这一课的地理知识就会有更加深入的理解。另外，教师可以为学生推荐一些对学生有益的，有利于提升学生地理学科素养的电视节目或者纪录片，如《舌尖上的中国》《青山绿水看中国》等，开展学生的视野，使学生在业余的时间也能不断的提升自己的地理学科素养。教师也可以建立QQ群或者微信群[3]。在群里与学生共享与地理知识有关的学习资源，增强师生之间的互动。教师也可以自己建立一个微信公众号，在上面传播对学生有利的地理知识，使学生的地理学科核心素养能够得到有效的提升。

结论

总而言之，在高中地理教学中，培养学生的核心素养是非常重要的教学目标，对学生今后的发展有非常重要的影响。因此，高中地理教师应该摆脱传统教学理念的束缚，在教学中总结经验，根据实际的教学内容和学生的实际情况选择合理的教学方式，引导学生将自己的主观能动性充分发挥出来，在提升高中地理教学质量的同时也促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]董瑞杰.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，19（1）：57-61.

[2]朱学尧.高中地理案例教学的实证研究[J].教育测量与评价，2016（10）：40-45.

[3]王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015（8）：113.

（作者单位：四川师范大学附属中学）