在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维

何富尧

【摘要】小学是每个人学习开始的阶段，这个阶段非常有利于培养学生的创新方面的思维，所以，教师在对学生进行数学教学的时候，一定要注意培养学生在创新方面的思维方式.高年级的小学生在学习数学知识这方面的能力已经比那些低年级的学生强很多，因此，数学教师更要注意在这个阶段对学生进行创新思维以及逻辑与思维方面的能力培养，为以后学生的逻辑思维水平以及中学的数学学习打下良好的基础.因此，本文主要对小学高年级学生的创新思维能力的培养进行一番探讨.

【关键词】小学高年级；数学教学；创新思维

近些年来，我国的教育方针不断地在改革优化，所以为了响应国家号召，我们就必须加强对学生的创新思维能力的培养，因为它不仅是小学数学教学改革的基本方向，还是进行素质教育的根本内涵.如今，高年级的数学教材中的练习题型已经和低年级有着很大的差别了，高年级的题型更加具有创新性以及开放性，这是因为随着学生的不断成长，他们所积累的知识变得越来越多，简单的题型已经不适合他们了，所以当数学教师在对这些学生进行教学的时候，也要改变教学的方式，不仅要在理论知识方面进行传授，还要让学生具有一定的创新思维，这样才能够让学生对知识有更加深刻的掌握，实现学习的目标.

一、当前小学高年级数学的教学现状

如今的教学方式主要以应试教育为主，所以在教师看来，如何让学生能够获得更优异的考试成绩才是重中之重，因此，教师为了能够达到这个目标，就不断地给学生布置作业，他们认为只有让学生每分每秒都能够学习，学生才会考出好成绩，甚至有的数学教师在学生课间休息的时候都不让学生有闲暇的时间，除非有的学生想要去卫生间，否则都要在教室中学习，这样一来就容易让学生对学习产生厌倦感，既不利于培养学生的创新思维，也不利于学生的身心健康[1].

二、小学高年级学生的思维特点

处于高年级阶段的小学生的思维特点主要有以下几点.由于自身的不断成长，高年级的小学生的思维方式和逻辑能力都逐渐地产生了变化，他们的思维方式不再像低年级的时候只是具象性的思维，而是慢慢地过渡到了抽象性思维，并且在思维的品质方面也有了很大的变化，他们也渐渐地拥有了辩证性的思维，这也为以后的更高的思维水平的提升打下了基础，因为学生的逻辑思维方式以及智力的水平都不同，所以他们的思维品质也就不同，思维品质主要包括的内容就是创新性、灵活性、批判性以及深度性，低年级的小学生在进行数学问题的思考时，往往只是被动地思考，不能够有逻辑地说出问题的解决方法，没有自觉性，不过，等学生升入高年级后，他们的逻辑思维能力就有了很大的提升，也能够自觉主动地去思考问题，这个时候他们的实际操作能力也开始提高，并且不是对所有答案都能够认同，他们逐渐有了自己的看法，升入高年级的小学生已经能够渐渐地从各种角度来对问题进行一定的思考，这个时期的学生总是会有一些新奇的想法.正因为有了这些思维品质方面的差异，学生的创新思维能力才会不断地提高，因为学生受教育方式以及身心成长的影响，所以他们的思维品质渐渐地开始变得不一样了，不同的地方主要表现在以下几个方面：① 学生虽然已经渐渐地学会自主思维，但是他们往往不能够采取正确的思维方法，不能够培养良好的思维习惯；② 数学这门学科的知识是有一定的联系存在的，不过有许多学生还不能够对数学有一个系统的了解；③ 教师在教学方式上也需要一定的改良.

三、培养小学高年级学生数学创新思维的措施

（一）激发学生的创新热情

在如今的教育发展状态下，教育工作者首先要完成的任务就是将学生的创新思维的能力发挥到最大的限度，要想让学生的创新思维能够得到最大限度的培养，那么我们就要加强课堂教育，因为这是最有效的培养方式，数學教师在进行教学的过程当中要激发学生的学习热情，让他们能够对问题进行思考并提出疑问，教师对学生提出的疑问进行解答，这样可以让学生在思考中发现问题，并对疑问向教师寻求解疑方法，在知道答案后能够对答案本身再进行思考，以这种方式不断地循环下去，让学生能够探索更深层次的知识.有一位名人曾经告诉过我们：“创造最能发挥的条件是民主.”我们只有创造比较轻松、民主、自由的学习气氛，这样才能让学生有学习的欲望，才可以使他们的创新思维得到培养，让他们的创新的意识逐渐被激发出来.数学教师在进行教学的时候一定要对每一名学生的个性以及特征进行一个明确详细的了解，每名学生都是不同的个体，每个人都有自己独特的兴趣爱好、思维模式、思想逻辑状况，因此，数学教师如果想要加强对学生思维方式的培养，那么就一定要对学生进行一个系统全面、真实准确的了解，因为只有这样，教师才能够做到从实际出发来进行教学，数学教师在对学生进行教学的时候要考虑到不同层次的学生的具体需要，从而对他们提出问题，在进行数学教学的过程中，数学教师要考虑到学生的天赋并挖掘学生本身所具有的潜质.比如，数学教师在对作业进行设置的时候，可以进行适当的弹性处理，根据学生的水平来进行布置，不要求所有学生的水平都能够达到一样的高度，要将这种教学方式面向全班学生，对不同水平的学生采取不一样的难易程度的设置，让每名学生都有进行创新的欲望，使学生的创新思维能力得到有效的提高[2].

在培养学生的数学创学思维的时候，要注意将教学生活化，在进行数学教学的时候，教师可以将书本知识与实际生活联系起来，让学生感受到数学在生活当中发挥的作用，激发学生对数学这门学科的兴趣，让学生对数学产生好奇心，让学生感受到数学不是一门枯燥的学科，而是一门充满着生活乐趣的学科，将数学这门学科进行生活化有利于培养学生的创新思维与发散思维，让学生能够用所学的知识来解决生活中存在的问题[3].

（二）为学生提供创新空间

如果想要让学生的创新思维能力得到培养，那么教师不仅要给予他们充足的时间，也要为它们提供良好的创新空间.因为实践是最好的老师，如果想要培养学生的创新思维，那么就不能只是在理论上进行培养，而是要让学生在活动当中进行领悟.不在创新的空间中进行创新思维训练，那么我们的最终教学目标就会变成无源之水.因此，当数学教师在进行教学的时候，不仅要设计一些基础知识练习题来巩固学生的知识掌握程度，还要设计一些能够培养学生创新思维的知识，并且在进行创新知识的设计时一定要注意教学的内容要有趣味性，也就是指在进行教学的时候所传授的知识要与实际结合并且要高于生活，让学生能够乐于学习与思考.并且，在进行设计习题的时候，不要设计让学生一下子就得到答案的习题，要让学生多进行思考，培养他们的创新思维.

（三）发挥学生的主体地位

教师在进行课堂教学的时候要将课堂还给学生，引导学生进行思考，当学生有问题的时候，要让他们再思考一下，让学生能够主动地去发现问题的答案，让课堂成为学生的舞台，让更多的学生拥有表现自己创新思维的机会，数学教师在进行教学的时候，主要的作用就是给学生搭建一个创新的舞台，让学生的创新思维能力不断地得到发展与提高，数学教师在教学的时候应该对自己的教学方式进行改良，不要只是将知识灌输给学生，而是要让他们能够自觉思考.比如，当教师讲到关于圆的知识的时候，可以让学生在课前先思考一下以前学习过的正方形、长方形的算法，这些计算公式是怎么推导出来的，然后在上课的时候让学生发表自己的见解，慢慢地引导他们推理出最终的计算公式.教师在进行教学的时候，要把课堂当作培养学生创新思维的主要阵地，不断对教育方式进行改革，让学生自己对知识进行探索，这对培养学生的创新思维能力有着很重要的作用[4].

四、结束语

总而言之，培养学生的创新思维能力不仅是小学高年级数学教学中必备的一种能力，它还对学生以后的学习以及身心健康的成长有着重大的作用.数学教师在进行教学的时候，一定要从学生的自身情况出发，加强对学生创新思维能力的培养，只有这样才能够让学生在以后的学习与生活中获得全面的发展以及成长.

【参考文献】

[1]鲜忠明.浅谈小学中高年级数学教学中思维创新能力的培养[J].教育科学：全文版，2016（12）：2.

[2]陈海丽.小学高年级数学教学中培养学生的创新思维[J].数理化解题研究，2017（11）：60.

[3]金国正.探讨小学数学教学中学生创新思维的培养[J].都市家教月刊，2016（3）：1.

[4]易勇.小学数学教学中如何培养学生的创新思维[J].教育，2016（9）：17.