问题导学法在初中数学教学中的应用

裴鑫

【摘要】本文研究的主要目的是在初中数学教学中，问题导学法的重要性，通过提出一些问题导学法在初中数学教学中的应用来提升当前初中数学教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展.此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为本文的分析提供一些理论基础.本文从创造教学环境塑造学生的求知欲、把控教材的内容做好教学大纲、以学生为主体共同总结分析问题要点几方面入手，分析问题导学法在初中数学教学中的应用策略，以期能在一定程度上提升初中数学教学的整体水平.

【关键词】问题导学法；初中数学；教学应用

初中数学的教学工作，绝非单方向学生灌输各种基础知识，同时还应该培养学生的思维逻辑能力、自主学习能力、创新意识，强化学生养成良好的学习习惯.问题导学法的提出，不单单能够挣脱传统教育的诸多束缚，同时更为后续数学教学思路发展，提供了丰富的指导依据.因此，本文此次研究的内容和提出的成果对提升问题导学法在初中数学教学中的应用具有理论性意义，对指导当前初中数学教学中问题导学法的应用提升具有现实意义.

一、问题导学法的概念

问题导学法就是将教材中的知识点以问题的形式呈现在教学过程中，让学生在寻求与探索解决问题的思维活动中掌握知识、发展智力、培养学习兴趣和提高学生的求知欲，进而培养学生自主发现问题和解决问题的能力.利用问题导学法，教师有目的性地創设问题情境，并组织学生开展探索活动，由学生或者教师提出问题并共同解决问题，其中要以学生为主体，进而培养学生在探索问题时的逻辑思维能力.问题导学法为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，让学生在解决问题中感受学习的价值和魅力，在教学活动中以问题为线索，设计问题情境，促进学生创造性思维的发展.

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

（一）创造教学环境塑造学生的求知欲

教师帮助学生建立求知欲，培养学生的学习兴趣，是让学生能在学习之路上走得更远的必备条件.初中数学不仅内容复杂，难度相比较小学数学提升了好几个阶梯.因此，在进行初中教学过程中建立学生求知欲和激发学生的学习兴趣异常重要.教师要创设数学情境，用问题导学法激发学生的学习热情，引导学生自主进行问题的探讨与研究[1].例如，在进行“解三角形的应用举例”的教学中，教师可以用教材中的我们与月球之间的距离问题引起学生的求知欲，再提出问题让学生自主思考用何种办法才能计算出地球与月球之间的距离，让学生能够在学习新的知识时带着问题去思考.问题导学法是通过循序渐进的教学方法，来逐步实现教学目的，创造有趣的教学环境，不仅能够活跃课堂氛围，还能让学生带着兴趣和问题进行学习的过程，这样大大提高了学生的学习效率和质量.

（二）把控教材的内容做好教学大纲

初中数学内容较为繁杂，对学生的思维能力考验各不相同，提出问题的角度也需要变化，教材是教学的源头，不管是提出问题还是解决问题都要围绕教科书来进行，教师要熟练掌握教材的内容，从而确保后续的教学过程顺利进行.因此，教师在设计问题或者创设问题情境前一定要对初中教材知识进行详细研究，从学生的角度对相关知识点和问题进行分类、归纳和总结.教师首先要对教学要求的所有内容进行罗列，各大知识点之间要有一定的关联性，教师可以将知识点分为几类，使其形成系统[2].例如，教师在讲解二元一次方程这章内容时，教师就可以用鸡兔同笼这个实验进行问题引导，问题是当上面看到的是2个头时，下面就会有10只脚，而当上面看到的是有5个头时，下面就会有26只脚，那么通过这种方式就能够真正激发起学生学习数学的好奇心，让学生清楚地知道生活中的很多问题直接可以通过数学知识来解决，而且也会活跃课堂气氛，提高了教师的教学质量.

（三）以学生为主体共同总结分析问题要点

传统的教学模式都是将教师放在课堂主体的位置，学生被动接受知识，学生的思维能力得不到有效的提高，而且也会加大学生的理解难度，久而久之，学生会对初中数学知识难以理解，慢慢地失去学习的兴趣和动力.问题导学法的引用，能够让学生成为课堂的主体，教师只是学生学习过程中的引导人，教师通过问题设置来引导学生自动去思考，增强学生的逻辑思维能力，使学生的学习兴趣和质量得到有效的提高.在课堂教学总结中，教师可以运用简练准确的图标与语言等形式来归纳课堂所学内容，以为学生为主体，帮助学生建立知识脉络结构，突出重点，促进他们的知识生成[3].例如，教师在讲解初中数学中的函数的过程中，教师可以根据学生平时喜欢玩的游戏进一步讲解函数的定义域和值域等相关概念，通过这种新颖有趣的方式把函数中的概念一一对应到游戏中.这样不仅能够加深学生的印象，使其更加牢固地掌握知识，还能够调动学生的学习积极性，调节课堂枯燥无味的氛围.

三、结 论

通过本文的分析和研究可知，新课改下小学数学教育教学模式的改革是推动素质教育的基础，同时也是促进学生全面发展的需要.基于此，本文提出了相应的几点建议：创造教学环境塑造学生的求知欲、把控教材的内容做好教学大纲、以学生为主体共同总结分析问题要点.在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学法和更为有效的教学模式，作为初中数学教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务.

【参考文献】

[1]吴金辉.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（1）：19-39.

[2]张春金.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（36）：15-26.

[3]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（4）：29-35.