巧用微课，构建初中数学高效课堂

王国强

摘要：在信息技术发展迅速的时代，微课教学应运而生。在初中数学课堂教学中运用微课，能够创新课堂教学模式，激发学生的数学学习兴趣。但由于客观因素的影响，导致微课教学仍存在大量问题。因此，初中数学教师应根据教学现状，积极创新教学方法，借助微课构建高效课堂，提高教学效率与质量，促进学生全面发展。

关键词：微课   初中数学   高效课堂

微课教学的运用能使原本被动接受知识的学生朝着主动学习、思考探究并自主运用知识的方向发展，所以在微课教学中，教师不但要研究教材内容，而且要与学生的认知水平、自学与迁移能力等要素相结合，以期获得更高效的教学质量和效率。结合自身教学经验，笔者总结了微课教学的策略。

一、微课与初中数學巧妙结合

微课是以现代微视频技术作为支撑，通过微视频有效呈现课程内容，并以精简的知识点或教学环节作为主要内容，进行设计开发的“可移动”数字化教学资源包。它以文本图片为主要资源，学生能在电脑、手机等电子设备上进行在线观看和查阅，实现了个性化移动学习。在初中数学教学中融入微课，学生不但可以在课前预习、自主学习、复习巩固与错题纠正中运用微课，还能在课后补充课堂教学中的模糊知识点。在数学教学活动中运用微课，教师可以突出学生的课堂主体地位，帮助他们开展自主性、选择性学习，提升教学质量与效率，促进学生的全面发展。

二、微课在初中数学课堂的运用

1.精心创设活动情境

由于数学这门学科本身较为枯燥，所以在学习数学时，学生极易出现兴趣不浓厚的情况。如果教师只运用传统的教学方法，不仅会使学生的学习效率受到影响，还会使他们对数学逐渐产生厌恶心理。因此在教学中，教师应合理导入微课视频，借助微视频创设课堂教学情境，引导学生积极思考，进行分组协作探究，丰富课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，构建具有较强直观性的课堂。

2.激发学生学习兴趣

学生运用微课是指播放提前完成制作的教学视频，以讲解数学知识，有利于激发学生的好奇心和数学学习兴趣。如何运用微课引导并启发学生积极思考数学问题，是每位数学教师不断深入探究的问题。教师可以借助微课视频将抽象的数学概念清晰、直观地展示给学生，并为学生呈现复杂难懂的推理过程，以此引导学生思考、探究数学知识，帮助他们养成积极的思维方式和自主学习习惯。

3.助推学生理解知识

由于数学知识具有抽象性的特点，且复杂枯燥，仅仅依靠教师的讲解，学生有时难以理解，存在一定的学习难度。再加上初中数学具有较多的概念性知识，学生在理解、记忆概念时会有一定难度，不仅消耗了大量的课余时间，还极易混淆概念知识。鉴于此，教师可将学生难以理解和记忆的知识制作成微课，直观生动地展示给学生，使学生的脑海中形成直观形象的画面，帮助他们有效理解、记忆概念知识。

4.突破教学重点和难点

初中数学知识相对复杂、抽象，特别是在一次函数、平面几何等抽象概论术语的教学中，教师更是难以达成预期的教学目标。教师借助微课解剖例题，突破教学重点和难点，以融合声音、动画的小视频讲解此类知识，并以学生课堂反馈为根据进行有针对性的讲解，就能够帮助学生较好地掌握此类知识，实现更高的教学效率和教学质量，进而达成预期的教学目标。

5.巩固复习教学内容

在完成知识内容的教学后，教师还应及时总结、归纳、反思。教师运用微课复习巩固所学知识，能使学生串联知识的相关性，完成知识体系的构建，丰富学生的知识积累。对学生来说，整合、归纳、反思也是数学能力的一种，思考微课中提出的问题，能潜移默化地提高学生的学习能力，在很大程度上推动学生的知识迁移，并有效激发学生的学习兴趣，提升学习效率。

三、结语

教师借助微课开展初中数学课堂教学，能以形象、生动的内容取代原本抽象且乏味的知识内容，能摆脱传统教学思想观念的束缚，帮助学生更好地学习。在教学中，教师需准确把握微课内容，立足于学生的实际情况合理选择教学资源，并在有效控制时间的基础上，充分发挥初中数学课堂教学中微课的意义，不断提升教学质量和效率。

参考文献：

[1]王大前.课堂链接微课，激发探究兴趣——论微课与初中数学课堂教学的有效整合[J].数学教学通讯，2016，（8）.

[2]杨德辉.利用微课构建高效初中数学课堂[J].考试周刊，2018，（3）.

（作者单位：江苏省宜兴市楝树中学）