翻转课堂教学模式在体育院校英语跨文化教学中的应用

程孟

摘要：在新时代背景下，教学模式和教学内容都发生了一些变化，各种创造性的教学模式应运而生，以翻转课堂为代表的教学模式在实际应用时备受教师的好评，这种教学模式符合学生个性化发展的实质需求，能够体现学生的主体地位，在调动学生参与积极性的同时，实现教学资源的优化配置和利用。本文以体育院校英语跨文化教学为分析对象，结合翻转课堂在教学实践过程中的综合表现，进行了深入的解读和分析，以期为实现英语跨文化教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：翻转课堂   體育院校   英语跨文化教学

翻转课堂以学生为主体，教师围绕学生开展不同的教学实践活动。我国体育院校立足于现实条件，根据学生的学习能力和学习兴趣，将理论分析与实践研究结合起来，积极地利用翻转课堂来吸引学生的注意力，鼓励学生主动参与英语跨文化学习。

一、国内外翻转课堂研究现状

早在20世纪90年代，翻转课堂就已经得到了一定的应用，许多教师将翻转课堂纳入前期教学，严格按照学生概念理解的现实条件，引导学生主动进行思考和分析。翻转课堂能够更好地体现学生的主观能动性，积极构建全新的教学模式和框架体系。

在新时代背景下，网络技术能够更好地体现翻转课堂的本质要求，教师应结合不同技术使用的现实条件，引导学生在观看视频的过程中加深个人对知识的理解，避免各类学习障碍。但是，在利用翻转课堂时，部分教师常常忽略分析和研究学生的学习能力，无法更好地体现翻转课堂的作用。

二、体育院校英语跨文化教学现状

作为教学实践中的重要组成部分，跨文化教学尤为关键，这在英语和其他语言学习的过程中显得尤为明显。英语教师要了解该学科教学的具体内容和要求，分析新时代背景下英语教学的新内容、新标准，通过分析和研究这部分文化语言内在的逻辑关系来保障学生掌握英语学习的技巧和精髓。

体育院校在英语跨文化教学中面临的环境比较复杂，学生的学习基础相对薄弱，个人的自我控制能力和管理能力相对较差，导致跨文化教学的质量不容乐观。其中，跨文化教学与跨文化交际存在一定的联系，这种交际和教学模式除了以本民族与非本民族之间的语言交流为主题之外，更加侧重于分析与研究不同的文化背景和语言形式，如果教师在跨文化教学实践的过程中忽略了分析文化差异性，就难以更好地调动学生参与的积极性。

三、体育院校英语跨文化教学中翻转课堂教学模式的应用

体育院校英语跨文化教学是一个系统性的工作，要想构建高效课堂，提高教学质量和效率，教师必须关注翻转课堂教学模式的合理应用。在落实教学任务的过程中，教师需要明确英语教学的现实条件和具体内容，抓住学生的学习兴趣和学习爱好，了解学生的个性化发展需求，以此相应地调节后期的教学实践活动，实现学生综合学习成绩和水平的稳定提升。

在课堂教学中，教师应构建良好的师生互动关系，分析学生的学习能力和学习兴趣，引导学生通过个性化的学习来释放个人的学习压力。同时，教师要在前期明确视频、导学案的具体内容和教学目标，确立学生的主体地位，结合学生在实践活动参与过程中的正确表现，相应地调节后期的教学实践活动，及时抓住学生的个性化发展需求，密切关注学生的学习状态，通过后期的反思和总结使教学针对性和有效性。

四、结语

综上所述，为了充分发挥英语跨文化教学的实质作用和价值，我国体育院校教师必须关注翻转课堂的合理应用，了解新时代改革背景下教学模式的核心要求，提炼出其中的重点和难点，以此更好地实现教学实践活动的正常开展。

参考文献：

[1]郑涛.翻转课堂教学模式在跨文化交际教学中的应用[J].语言与文化研究，2015，（1）.

[2]赖晓笛.通过翻转课堂教学提高大学生跨文化交际能力的实验研究[D].武汉：华中师范大学，2016.

[3]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，（4）.

※本文系2015年成都体育学院教学改革实验与研究课题，课题名称“基于微课的‘翻转课堂教学模式在体育院校大学英语教学中的应用”，项目编号：15YGJ13。

（作者单位：四川省成都体育学院）