高中英语阅读与写作一体化教学的探讨

马晓蓉

[摘要]高中是学生学习英语的关键时期，其中最重要的学习内容是阅读和写作。但是，现阶段的高中英语教学存在阅读和写作分离的现象，导致一些高中生的英语阅读和写作水平不高。在高中英语教学中，要积极开展阅读与写作一体化教学，给学生创设良好的英语教学环境，增加学生的阅读量，提高学生的阅读和写作能力。

[关键词]阅读;写作;一体化教学;对策

目前，高中英语教学仍旧受传统教育理念和教育模式的影响，再加上一些高中英语教师对英语写作不够重视，导致学生并未养成良好的阅读习惯，也不具备足够的阅读理解能力。传统的英语教学将英语阅读与写作分离，在这种模式下，学生的英语成绩普遍较差，也影响了高中英语教学活动的顺利开展。随着新课改的不断深入，传统的教学模式也在发生变化，高中英语阅读与写作一体化教学模式得到了大力推广。如何在高中的英语教学中应用阅读与写作一体化教学模式，这是英语教师应积极探讨的重要课题。

一、高中英语阅读与写作一体化教学的意义及现状分析

1.高中英语教学中阅读与写作一体化的意义

高中生的英语阅读能力一直是教师和家长关注的焦点问题。在阅读与写作一体化教学中，良好的阅读方法可以增强学生对英语语法及语句的认知，在进行英文写作时学生能够充分运用此类知识，发挥自己的创新思维能力，将要求的写作主题与内容信息进行充分整合，并在此基础上进行扩充与延伸，进而使写作效果得到显著提升。

2.高中英语教學中阅读与写作一体化的现状分析

一体化的教学方法是一种新型的复合教学方法。运用该教学方法时教师要注意引导学生掌握基本的语言知识和基本技能，有效结合传统讲授法、表演法、讨论法、提问法以及多媒体教学法。目前，高中英语阅读与写作一体化教学的现状如下：

第一，初中升高中时，英语科目的考核方式存在一些不足和弊端。为提高高中生的入学率，教育部门降低了英语试卷的难度，导致试卷的区分度太小，仅仅只看学生的考试成绩无法很好地区分学生之间的差别，更无法甄别学生之间英语水平的差异。除此之外，在应试教育的影响下，教师为了提高学生的学习成绩，在短时间内要求学生做大量的习题，这一做法虽然在短期内提高了学生的学习成绩，但是并未从根本上提高学生的阅读和写作能力，而且导致初中生升入高中后在阅读和写作方面经常出现一些显而易见的错误。因此，高中英语教师要充分认识到阅读与写作一体化教学在实际教学中的重要作用，加强对学生英语阅读和写作能力的培养。

第二，高中英语阅读与写作的教材比较缺乏，无法满足学生在学习过程中的需求。“工欲善其事，必先利其器”，要想提高高中生的阅读和写作能力，首先要给学生提供科学合理的教材。但是，在应试教育的影响下，一些高中在购买英语学习教材时，只关注哪些教材可以提高学生的学习成绩，而忽视对高中生英语阅读与写作能力的培养，这在一定程度上阻碍了学生的全面发展。因此，在英语教学中要积极应用阅读与写作一体化的教学模式，提高教师的思想认识，进而从根本上提高学生的英语阅读和写作能力。

第三，一些教师比较重视阅读教学，而忽视写作教学。目前，一些高中英语教师只认识到教学的重点是阅读教学，包括阅读技巧和阅读知识等，并未认识到写作在英语教学中的重要性。在实际英语教学中，一些教师认为写作课就是简单地给学生布置一篇文章，然后批阅学生写出来的文章，而对写作缺乏实质性的指导。在这种教学方式下，提高学生的写作能力成了一句空话。

第四，对学生多种技能的培养无法达到预期效果。在传统教育的影响下，很多高中教师人为地将英语课设置为单纯的口语课、语法课、阅读课等，将阅读和写作分离，并没有认识到将多种技能有效结合的必要性，从而无法有效地提高英语教学效率，也无法真正地培养学生听说读写的技能。

二、推进高中英语阅读与写作一体化教学的对策

第一，给高中生创设良好的英语教学环境。要想提高学生的英语学习成绩，激发学生的英语学习兴趣是前提。教师可以给学生创设轻松愉悦的学习环境，鼓励学生积极主动地参与到英语学习中。教师通过阅读与写作一体化教学模式，将英语教学内容多层次地呈现给学生，能够给学生带来有刺激性的学习体验，激发学生的学习热情，从而促进学生积极地进行预习和复习，最终提高学生的英语水平。教师还可利用国内外著名演讲、名人轶事、政治座谈等视频内容来增加学生的阅读量，使学生更加直观生动地了解英语交流时所采用的词汇与语法问题，进一步激发学生对英语学习的关注与好奇，为后续的写作提供词汇积累，提高学生语法运用的正确性，使学生的英语写作能力得到明显提升。

第二，在实际英语教学中增加学生的阅读量，以此提升学生的写作水平。在高中英语教学中，学生接触到的阅读材料主要是英语教材上的文章，并没有更多的机会进行英语阅读。所以，要想在教学中实现英语阅读与写作的一体化，增加学生的阅读量就显得非常重要。在实际英语教学中，教师可以建议学生选择一本自己喜欢的英语读物，每天阅读其中的一篇小短文，养成良好的阅读习惯，并引导学生在阅读过程中做好笔记，包括记录学生对文章的理解和总结。这样不仅增加了学生的阅读量，而且也帮助学生学习到了更多的语法和单词，在进行英语写作时能够做到举一反三，有效地应用所学到的英语知识。例如，人教版高中英语教材必修一第四单元Earthquake一文主要讲述了地震灾害，文章逻辑比较清晰，学生很容易理解。在讲授本课知识时，教师可以鼓励学生将自己对于地震灾害的看法写下来，这样在写作过程中学生就会对刚学到的文章内容有更加深刻的认识和理解。采用这种教学方式既可以给学生提供好的写作思路，又可以让学生灵活地应用学习素材，达到一举两得的目的。

第三，在实际英语学习中要注重培养学生的阅读和写作能力。可以从以下几个方面入手：1.提高学生的阅读分析和综合运用能力。考虑到高中生已经具备了一定的阅读能力，所以，在实际的阅读教学中教师要加强对学生的引导，对英文文章进行全面综合的分析，提高学生的学习兴趣和综合分析能力。2.提高学生记忆单词和运用单词的能力。增加词汇量在英语学习中非常重要，尤其在写作方面，有丰富的词汇积累才能写出优秀的文章。由于很多学生的写作思维还停留在中式思维上，因此，写作中往往会出现中式的句子，教师要充分意识到这一问题，尽可能地帮助学生加深对单词的记忆和理解，引导学生扩大词汇量。

第四，引导学生进一步把握阅读文章的篇章结构，进行专门的写作训练。在英语教学中，篇章结构教学是一项重要的内容，好的英语作文要求学生对阅读的文章有清晰全面的理解。教师要充分发挥引导作用，指导学生在写作时先全面阅读所写的内容与信息，再借助一定的手段使写出来的文章与阅读的内容浑然一体。在阅读的基础上进行写作训练，尤其要理清阅读文章的结构，指导学生写出结构清晰的文章。

为了全面提高高中生的阅读和写作能力，教师就要积极开展阅读与写作一体化教学，激发学生对于英语学习的热情与主观能动性，将英语阅读与写作有效地联系在一起，在提高学生词汇量与语法运用能力的同时，促进学生英语综合能力的提升。

参考文献：

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（责任编辑 赵永玲）