小学作文教学中微视频的运用研究

李耀伟

摘 要：现在小学中有大多数学生对作文提不起兴趣，缺乏写作的激情，写出来的习作不够生动活泼，缺少个性。针对以上这种情况，提出了将微视频加入写作课堂，来提升学生对于写作的兴趣，使学生爱上写作，逐渐提升学生的写作水平。

关键词：小学作文教学；微视频；运用

作文的是小学语文课堂中的一个不可缺少的模块，对于教师来说教学相对困难，而对于小学生来说也相对难以吸收和应用。这些年来，伴随着现代科技的飞速发展，多媒体也在课堂教学中渐渐普及，有一部分教师对写作的教学进行了创新，在课堂中给学生播放微视频，使作文中的事物变得清晰生动，给小学生带来身临其境的感受，并且使作文课堂变得生动多彩。

一、探索微视频与作文教学的合理融合

在小学进行语文作文的教学中，尽管大多数教师都在运用微视频的方式进行课堂教学，但是传统的教学方式并不能放弃。虽然利用微视频可以增加课堂的趣味性与直观性，但微视频也只是在课堂教学之中起到辅助的作用，有很多传统的写作教学方式还是具有很大的优势的。因此，在小学语文作文的教学课堂中，教师应该适当运用微视频，以传统教学方式为主，微视频为辅，不断地进行实践，找到最适合学生的教学模式，在探索中逐渐完善，让微视频与传统教学方式有机融合，讲解配合演示，让小学生拥有一个美好的教学体验。

例如，写作题目为“北方的冬天”时，教师对此进行教学，由于教室里南方的学生对于北方的冬天不熟悉，没有经历过北方的冬天，为了更好地给学生展示北方冬天的景象，教师可以在课堂前通过互联网进行资料的搜集，运用微视频的方式在课堂中播放。在学生观看视频的过程中，教师也要在播放的同时进行分段讲解，并且突出视频中的重点，从各个方面对北方的冬天进行介绍，让学生在脑海中对北方冬天的景色有一个详细的画面，进而再进行写作，他们在作文中能够完美地将北方的冬天体现出来。

二、探寻微视频与实践的结合

现实生活中的真实记录与具体展示都可以体现在微视频中的内容上。教师可以在小学的语文作文教学中采用微视频来进行辅助教学，其主要目的是给小学生创建出一个真实的场景，重现生活的内容并指导小学生认真地进行观察和研究。在某种意义程度上来说，这种视频所呈现的画面更容易得到学生的关注，因此这可以更好地培养学生的观察能力。但这种短视频的画面也拥有一个明显的缺点：无法体现出学生在实际生活中所体验到的经历，缺乏真实性。由于这个缺点，教师在教学的过程中应当借助微视频与实践体验互补从而提升学生写作时的真实性。

举例来说，在教学关于“大扫除”的作文时，老师可借助微视频重现学生在进行实际的大扫除的过程与画面。但是，小学生在实际的大扫除过程中所经历的各种场景：打水的劳累、满头大汗、衣服被水溅湿、辛苦清理垃圾、身心勞累、清理顽固污渍与大扫除完成以后所感受到的喜悦之情与满足感等都是通过短视频体现不出来的。因此，教师在知道孩子们写此类作文时应将学生的实践与短视频进行有机结合，引导学生的真实回忆与感受并将真情实感写入到作文当中，从而使得作文的内容更加丰富，情感饱满，增添感染力。

三、探索微视频与培养学生能力的关系

由于微视频内容具有生动的趣味性，小学生更容易接受。在孩子们观看短视频的过程中，注意力能够更加集中。小学生在集中精力观察微视频内容并注意聆听教师的讲解，可以加深对于画面的理解。在教师的指导讲解下，学生对微视频的观看、聆听、思考以及观察的大致内容能够更加明确，对于教学内容的重点把握以及细节还有方法都能更加深入了解。除此之外，小学生在观看微视频，分析微视频中的内容时，教师要加强引导，解释其中部分以及整体的关系，增强学生的分析能力。

比如，在进行有关“植树”内容的写作时，老师可以放映这样的一些画面：学生奋力挖坑刨土、男女同学相互合作浇水、相互帮忙植树、施肥、盖土、运送树苗等。教师应当在学生的注意力被微视频的内容吸引时，适当地引导学生对每一个植树画面仔细地进行观察，然后给予孩子们一些点拨，使得孩子们大致明白以下一些内容：首先，植树是义务劳动；其次，这是一种值得倡导的活动，对保护大自然来说有着重大的意义；最后，同学们的互相帮忙会使得植树活动进行得更加顺利，强化学生的团队意识。通过这样全方位的引导，使得学生更容易抓住自己所感兴趣的内容从而写出有自己特点的作文。

总而言之，通过利用微视频进行小学的作文教学，是一种有效提升教学效果的重要手段，小学生进行写作时可以更加行云流水。教师若想利用微视频点量写作课堂，应该把握微视频的优点，并将其巧妙地与小学生的心理相结合，从而激发小学生写作的兴趣，感受到写作的快乐，创作出包含自我思想的习作。

参考文献：

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[4]谭艳辉.微视频，为习作生命质量加码：微视频提高习作教学实效性研究[J].作文成功之路（上），2017（3）：4.