浅论多元化教学法在小学英语教学中的应用

罗琴

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学英语教学对于学生来说是极其关键的，但现如今仍有许多教师在沿用着旧时的讲授制教学，忽略了学生个人素养和创新意识的发展，因此小学英语教师要采用多元化教学法，坚持做到创设教学情境，多媒体教学；设计教学活动，开展游戏教学；小组合作学习，提高个性发展；培养英语素养，反复阅读训练这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：多元化教学；小学英语；应用

伴随着教学改革的不断深入，在小学英语教学过程当中教师越来越注重运用多元化的教学法，实现了学生英语成绩的提高，使学生自觉投入到英语学习过程当中，在多元化教学法过程中教师应该要注意以下几点。

一、创设教学情境，多媒体教学

教师要为学生创设良好的英语教学情境，在情境中实现对学生的英语教学。为学生创设英语课堂情境是常用的英语教学法，教师为学生创设良好的英语成绩能够使学生更加集中注意力听讲，使学生能够高效率地完成教师所布置的教学任务。例如对于学习英语三年级的简单自我介绍内容，教师要说明本章的主要内容是打招呼和自我介绍，但是对于学生是刚开始认识学习一门新的语言，并不是那么容易，所以还是要教师积极地引导学生进行学习。教师要精心地设计自我介绍的方式，结合课本知识内容，以形象生动的表现形式来为学生展现自我介绍的过程，教师要将课本中的自我介绍内容向同学们高效率地讲解，带领学生走进英语书本的世界里，同時教师还可以利用多媒体教学技术将英语课本中的人物形象以播放影视的状态来为学生积极地展现，制作成动画让学生更加清晰地了解到。然后教师向学生进行提问：“同学们我们今天认识了几个同学？你们想不想知道他们分别叫什么呢？”教师以这样的情境积极引导学生之间相互学习和互动，使学生乐于去探索求知英语知识，不断提升自身的英语水平。

二、设计教学活动，开展游戏教学

教师要为学生设计良好的英语教学活动，在游戏活动中为学生开展英语游戏教学。小学生天生爱玩游戏，游戏对于他们来说吸引力是非常大的，所以教师要将教学知识的内容和环节以游戏的形式来展开，可以不断激发学生的英语知识学习兴趣，提高学生对于课堂的参与程度。例如教师可以利用一些英语小游戏来提高学生的互动，可以利用“英语接龙”游戏对于本章的单词进行学习，积极引导学生对单词的学习和掌握，让学生首先明白游戏的规则，同时以本单元的单词掌握情况玩游戏内容，学生在游戏之前将会分配为不同的游戏小组，谁能够加英语单词的字母进行拼读衔接，那么就可以得分，得分最多的那一组获胜。英语接龙的提问首先由教师提出，让学生进行回答，哪一组说对了加一分，说错了没有分，之后再由另一组同学进行出题，第二组同学进行回答，以此类推进行相互间的提问和回答。同时教师还可以让学生制作英语单词卡片，让学生对卡片上的英语单词进行拼读和解释。指导让学生积极地参与到英语课堂教学活动当中来，不断提高学生的英语学习兴趣。

三、小组合作教学，提倡个性发展

教师要求指导学生运用合作教学法来实现其对英语知识高效率地学习。在英语课堂教学过程当中，如果教师能够很好地利用合作教学法指导学生进行学习，将会提升学生的学习效率，所以教师要培养学生之间学习的团队精神，使学生养成良好的互帮互助品德。例如教师在讲授英语文章的过程当中，一定要让学生分成不同的小组进行文章内容探讨，考虑到小学生对于文章内容学习比较吃力，教师可以组织学生结成英语学习小组，让每一位小学生认识到团结互助学习的重要性，让学生在团队进行合作时，都能够充分发挥自己的个性学习。教师在指导学生进行合作学习的过程当中，要充分尊重每一位学生，做到扬长避短，因材施教，积极发展学生的团队互助的优良品质，实现教师和学生合作共赢式的共同发展。

四、培养英语素养，反复阅读训练

教师要指导学生学会利用阅读教学的方式来进行学习。教师在阅读教学过程当中能够培养学生的英语综合素质能力，在阅读教学过程当中能够促进学生与学生以及教师与学生之间的情感交流。例如，教师在讲授小学五年级上册的“你在做什么？”时，要让学生认识到这个单元的知识是在讲一般现在时，所以教师在指导学生进行阅读教学的过程当中要将一些与一般现在时有关的问题向他们进行提问，教师通过给出的现在时的语态的问题，让学生在课堂上进行反复的阅读训练，提高学生对时态的理解和掌握，加深学生的英语语感，让学生体会到一般现在时其实就是和一般过去时相对应的，让学生在切实的阅读教学语境当中能够体会到时态的变化。

总而言之，多元化教学法在小学英语教学过程当中的应用是一个不断完善的过程，教师在实行英语教学过程当中不断创设新的教学方式和理念，改进自己的英语教学方法和手段，促进学生高效率地学习英语知识，不断提升英语知识综合素养和学习水平。

参考文献：

[1]李征娅.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016（6）：78-80.

[2]李莉.夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，2016（9）：272-274.

[3]李彦子.浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，2016（1）：40.